شناسایی و اولویت بندی شایستگی های حرفه ای معلمان در آموزش ترکیبی و مجازی

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت بندی شایستگی های حرفه ای معلمان در بستر آموزش ترکیبی و مجازی انجام شد. مطالعه با رویکرد آمیخته اکتشافی شامل دو بخش کیفی و کمی صورت گرفت. در بخش کیفی، از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با خبرگان حوزه تعلیم وتربیت و آموزش الکترونیکی استفاده شد و مولفه های شایستگی حرفه ای معلمان با روش تحلیل مضمون استخراج گردید. در بخش کمی، برای اولویت بندی مولفه ها، پرسشنامه شایستگی حرفه ای معلمان سرمد و همکاران (۱۳۹۰) بر یافته های کیفی بین معلمان فعال در آموزش ترکیبی و مجازی توزیع شد و داده ها با روش های آماری مناسب تحلیل شدند. یافته ها نشان داد شایستگی های فناورانه آموزشی، طراحی یادگیری دیجیتال، مدیریت کلاس مجازی، ارزیابی یادگیری آنلاین و شایستگی های عاطفی و ارتباطی، از مهم ترین شایستگی های حرفه ای معلمان در محیط های آموزش ترکیبی و مجازی هستند. همچنین، نتایج تحلیل های اولویت بندی بیانگر آن است که شایستگی های مرتبط با طراحی و تسهیل یادگیری دیجیتال بیشترین اهمیت را در میان سایر شایستگی ها دارند. بر اساس نتایج این پژوهش، توجه به توسعه شایستگی های فناورانه و طراحی یادگیری می تواند نقش تعیین کننده ای در ارتقای کیفیت آموزش معلمان و اثربخشی برنامه های آموزشی در نظام های آموزش ترکیبی و مجازی ایفا کند.

کلیدواژه ها:

شایستگی حرفه ای معلمان ، آموزش ترکیبی ، آموزش مجازی ، توسعه حرفه ای ، اولویت بندی شایستگی ها