مروری کلی بر بدفهمی های ریاضی مقطع ابتدایی و عوامل موثر در بروز آن

معمولا یکی از عواملی که باعث می شود دانش آموزان مقطع ابتدایی در درس ریاضی دچار ابهام یا عدم یادگیری شوند، بدفهمی های رایج در مباحث این درس است. خطاهای نظام مند که تحت عنوان «بدفهمی» شناخته می شوند، معمولا زمانی رخ می دهند که در حالت خاص ایده هایی در ذهن دانش آموز ایجاد می شود و سپس دانش آموز در حالت کلی این ایده ها را به طور نادرست تعمیم می دهد. هدف از این پژوهش، مرور نظام مند بدفهمی های ریاضی مقطع ابتدایی و انواع آن و همچنین عوامل موثر در بروز آن است. بدین منظور با استفاده از روش مروری پژوهش های داخلی و خارجی مرتبط با بدفهمی های ریاضی مقطع ابتدایی و عوامل موثر در بروز آن مانند ضعف مطالب پایه ای سال های قبل، روش های سنتی تدریس و کتاب های کمک آموزشی غیرتعاملی و ضعف تدریس بعضی دبیران مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. پژوهش ها نشان می دهد که عواملی همچون تمرکز بر یادگیری هوشمندانه، فهم رابطه ای، فضای گروهی، کارگاه های معلمان، شناسایی و رفع ریشه ای بدفهمی ها تاثیر معناداری بر رفع بدفهمی های دانش آموزان در درس ریاضی و حتی دیگر دروس دارد. در مجموع، نتایج این مرور حاکی از آن است که شناسایی ریشه ای بدفهمی ها و طراحی و اجرای برنامه های آموزشی نوین و هوشمندانه، می تواند به عنوان راهکاری موثر در رفع بدفهمی های دانش آموزان مقطع ابتدایی مورد توجه نظام آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بدفهمی ، ریاضی مقطع ابتدایی ، یادگیری هوشمندانه