ارتباط یادگیری معکوس با استرس، سر زندگی تحصیلی، انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی: یک مداخله آموزشی

مقدمه و هدف: امروزه از جمله عاملی که می تواند مانع فرآیند یادگیری و عوامل مثبت مرتبط با آن شود، استرس ناشی از تدریس است. این استرس ممکن است بر یادگیری، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اثرگذار باشد و سبب افت تحصیلی در آنها شود. بنابراین این تحقیق به بررسی ارتباط یادگیری معکوس با استرس، سر زندگی تحصیلی، انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی می پردازد. مواد و روش ها: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و همبستگی یک ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم مقطع ابتدایی شهر اهواز در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. شرکت کنندگان با استفاده از پرسشنامه استرس (DASS-۲۱)، پرسشنامه انگیزه تحصیلی هارت (۱۹۸۰)، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسینچالی (۱۹۱) و در تحقیق فوق، معدل درسی به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی مورد استفاده واقع شد. مورد بررسی قرار گرفتند. همچنین جهت بررسی ارتباط متغیرهای تحقیق نیز از روش تحلیل آماری همبستگی پیرسون استفاده شد. تمامی تحلیل ها با استفاده از نرم افزار SPSS و در سطح معنی داری (۰۵/≥۰P). انجام شد. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که بین روش کلاس معکوس با استرس رابطه معناداری معکوسی داشت (۰۰۱/۰P≤، ۶۷/۰ r=). اما بین یادگیری معکوس با سر زندگی تحصیلی، انگیزه و پیشرفت تحصیلی رابطه مستقیم و مثبتی مشاهده شده (به ترتیب ۰۰۱/۰P≤، ۷۰/۰ , r = ۰۰۱/۰P≤، ۷۳/۰ r = و ۰۰۱/۰P≤، ۶۹/۰r=). نتیجه گیری: با توجه به نتایج این تحقیق می توان جهت پیشرفت تحصیلی و کاهش استرس دانش آموزان در مقطع ابتدایی از روش یادگیری موثر معکوس استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری معکوس ، استرس ، سرزندگی انگیزه و پیشرفت تحصیلی ، ابتدایی