واکاوی نقش هم افزایی یادگیری همسالان و فناوریهای دیجیتالی در ارتقای کیفیت آموزش در کلاس های چند پایه

در محیط های آموزشی با محدودیت منابع، کلاس های چندپایه (Multi-grade Classrooms) به عنوان یکی از چالش برانگیزترین و در عین حال ضروری ترین ساختارها شناخته میشوند. هدف اصلی این پژوهش، بررسی تعامل پویا میان دو متغیر کلیدی یعنی «یادگیری همسالان» (Peer Learning) و «فناوریهای دیجیتال» (Digital Technologies) در بهبود کیفیت یادگیری و مدیریت ناهمگونی سطوح شناختی در این کلاس ها است. روش تحقیق حاضر، یک مطالعه مروری نظام مند (Systematic Review) است که با تحلیل عمیق ادبیات موجود، مدل های نظری و تجربی را مورد واکاوی قرار میدهد. یافته های این پژوهش نشان میدهد که کلاس های چندپایه اگر تحت مدیریت سنتی و معلم محور باقی بمانند،پتانسیل های خود را از دست داده و منجر به کاهش کیفیت یادگیری میشوند؛ اما با ادغام استراتژیهای یادگیری اجتماعی و ابزارهای یادگیری تطبیقی، این کلاس ها میتوانند به محیط هایی برای یادگیری شخصی سازی شده تبدیل شوند. این مقاله استدلال میکند که فناوری در کلاسهای چندپایه، فراتر از یک ابزار ساده، نقش یک «تسهیل گر شناختی» را ایفا میکند که با کاهش بار ذهنی و افزایش تعاملات همسالان، شکاف آموزشی را پر میکند. در نهایت، این مطالعه چارچوبی برای بازتعریف نقش معلم و طراحی محیط های یادگیری ترکیبی در مناطق محروم ارائه میدهد.

کلیدواژه ها:

کلاس های چندپایه ، یادگیری همسالان ، فناوری های آموزشی ، یادگیری شخصی سازی شده ، مدیریت ناهمگونی ، یادگیری تطبیقی ، نظریه اتصال گرایی