بررسی تطبیقی نقش های اجتماعی و آموزشی معلم در کلاس های تک پایه و چندپایه در دوره تحصیلی ابتدایی

نقش های معلم در نظام آموزش ابتدایی به عنوان زیربنای توسعه انسانی، در دو ساختار کلاس های تک پایه و چندپایه تفاوت های ماهوی و عملکردی گسترده ای دارد. هدف از پژوهش حاضر، بررسی تطبیقی نقش های اجتماعی و آموزشی معلم در این دو محیط آموزشی با تاکید بر شناسایی تفاوت ها، چالش ها و فرصت های منحصر به فرد هر یک است. این مطالعه با استفاده از روش مروری و تحلیل متون علمی داخلی و بین المللی، به واکاوی چگونگی تغییر نقش معلم از یک انتقال دهنده دانش در کلاس های تک پایه به یک تسهیل گر، مدیر منابع و مهندس اجتماعی در کلاس های چندپایه می پردازد. در کلاس های تک پایه، نقش آموزشی معلم بر اساس بودجه بندی زمانی خطی و محتوای همگن استوار است، در حالی که در کلاس های چندپایه، معلم باید نقش های چندگانه ای را به صورت همزمان ایفا کند که نیازمند انعطاف پذیری بالایی در مدیریت رفتار و طراحی آموزشی است. از منظر اجتماعی، معلم در کلاس های چندپایه به عنوان یک میانجی فرهنگی و اجتماعی در جوامع محلی عمل می کند و مسئولیت سنگین تری در تقویت خودپنداره و مهارت های ارتباطی دانش آموزان با سنین مختلف دارد. یافته ها نشان می دهند که اگرچه معلمان چندپایه با فشار کاری مضاعف و کمبود منابع روبرو هستند، اما پتانسیل بالاتری برای ایجاد یادگیری همکارانه و رشد اجتماعی دانش آموزان دارند. در مقابل، معلمان تک پایه تمرکز بیشتری بر استانداردهای پیشرفت تحصیلی و ارزیابی های متمرکز دارند. نتایج این بررسی بر ضرورت بازنگری در برنامه های تربیت معلم و ارائه آموزش های تخصصی متناسب با اقتضائات هر یک از این محیط ها تاکید دارد تا عدالت آموزشی در تمامی سطوح محقق گردد (زارع خورمیزی و همکاران

کلیدواژه ها:

معلم ابتدایی ، کلاس چندپایه ، کلاس تک پایه ، نقش آموزشی ، نقش اجتماعی