تحلیل تطبیقی مدل های تربیت معلم در نظام های آموزشی ایران، سوئد و کره جنوبی

این مقاله به تحلیل تطبیقی مدل های تربیت معلم در نظام های آموزشی سه کشور ایران، سوئد و کره جنوبی با هدف شناسایی نقاط قوت، ضعف و ویژگی های منحصربه فرد هر نظام می پردازد. تربیت معلم به عنوان یکی از ارکان اساسی نظام های آموزشی، نقشی حیاتی در کیفیت آموزش و پرورش و دستیابی به اهداف تربیتی ایفا می کند. روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش، تحلیل اسنادی و تطبیقی است که بر اساس بررسی سیاست ها، برنامه های درسی، ساختار دوره های تربیت معلم، معیارهای گزینش و سنجش، و همچنین نوآوری ها و چالش های هر کشور تدوین شده است. پایگاه های اطلاعاتی معتبر علمی و گزارش های سازمان های بین المللی مرتبط با آموزش و پرورش (مانند OECD, UNESCO) با کلیدواژه های “تربیت معلم”، “نظام آموزشی”، “تحلیل تطبیقی”، “ایران”، “سوئد” و “کره جنوبی” در بازه زمانی ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۴ مورد جستجو و بررسی قرار گرفته اند. معیارهای ورود شامل مقالات، گزارش ها و اسناد رسمی مرتبط با مدل های تربیت معلم در این سه کشور و معیارهای خروج شامل مطالعاتی با تمرکز محدود بر یک جنبه خاص یا کشورهایی غیر از موارد ذکر شده بود. یافته های کلیدی نشان دهنده تفاوت های چشمگیر در رویکردها؛ از جمله تمرکز ایران بر تربیت نظری و عمومی، تاکید سوئد بر رویکرد عمل گرایانه، تجربه محور و مبتنی بر پژوهش، و مدل متمرکز و باکیفیت کره جنوبی در گزینش و تربیت معلمان است. نتیجه گیری حاکی از آن است که هر نظام دارای نقاط قوت و ضعفی است و با الهام از تجربیات موفق یکدیگر، می توان به بهبود کیفیت تربیت معلمان در هر سه کشور دست یافت.

کلیدواژه ها:

تربیت معلم ، نظام آموزشی ، تحلیل تطبیقی ، ایران ، سوئد ، کره جنوبی ، حرفه معلمی.