اقدام پژوهی : چگونه توانستم اختلال قرینه نویسی دانش آموز پایه دوم، را در کلاس بهبود ببخشم؟

پژوهش حاضر به منظور رفع مشکل یکی از دانش آموزان پایه دوم دبستان هاجر واقع در شهرستان بندر امام خمینی(ره)صورت گرفته است. در این مطالعه به بررسی مشکل دانش آموز یعنی برعکس نوشتن کلمات که همان اختلال قرینه نویسی است، پرداخته شده است و هدف نیز رفع مشکل و بهبود اختلال او بوده است. پژوهش حاضر پژوهش کیفی و از نوع اقدام پژوهی است. ابزارهای پژوهش و روش های گردآوری داده ها از طریق، مشاهده، مصاحبه با والدین و دانش آموز، جلسه با همکاران از طریق تماس تلفنی و جستجو در پایگاه های اطلاعاتی است.جامعه و نمونه این پژوهش، یکی از دانش آموزان مدرسه هاجر بندر امام خمینی(ره)است. در مرحله بعدبا به کار گیری راهکارهایی مناسب و کم هزینه اعم از: ارجاع به مراکز درمانی اختلالات،برگزاری جلسه آموزشی برای والدین، آموزش بیشتر به اودر ساعات اضافه، تمرین های ویژه برای تقویت دقت و توجه، استفاده از روش تدریس های فعال و ایجاد انگیزه، تهیه یک ویدیو آموزشی اختلال قرینه نویسی و ارسال برای خانواده دانش آموز، آموزش مفهوم راست و چپ به دانش آموز، تن آگاهی، ساخت آدمک مقوایی با اندام های متحرک، تقلید حرکات مربی توسط کودک، تمارین تقویت تجسم فضایی و کمک به درک توالی حروف در یک کلمه یا توالی کلمات در یک جمله و تمارین درمان نارسانویسی؛ توانستیم در حد مطلوب وضعیت او را تغییر داده، به گونه ای که با مشاهده ی کارنامه و درس فارسی و نیز نمرات او و تعداد غلط های پس آزمون او به این نتیجه رسیدیم که اختلال نوشتن او رفع شده و علاوه برآن اعتماد به نفس زیادی پیدا کرده و راهکار ها تاثیر مثبت داشته اند.

کلیدواژه ها:

اختلال نوشتن ، قرینه نویسی ، اقدام پژوهی