تاثیر چالش های تدریس و رفتارهای ضدتولیدی معلمان بر کیفیت تدریس با میانجیگری فرسودگی شغلی در معلمان مدارس کامفیروز

این پژوهش با هدف بررسی رابطه میان چالش های تدریس، رفتارهای ضدتولیدی معلمان و کیفیت تدریس و همچنین نقش میانجیگری فرسودگی شغلی در این رابطه انجام شده است. چالش های مستمر محیط آموزشی و بروز رفتارهای ناسازگار توسط معلمان، میتواند تاثیرات منفی عمیقی بر عملکرد حرفه ای و در نهایت کیفیت فرآیند آموزش داشته باشد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی-همبستگی بوده و جامعه آماری آن کلیه معلمان منطقه کامفیروز شامل حدود ۴۰۰ نفر است. حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران، ۱۹۶ نفر تعیین گردید و نمونه گیری به روش خوشه ای تصادفی انجام شد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد شده چالش های تدریس، رفتارهای ضدتولیدی (مانند غیبت، تاخیر، عدم همکاری)، فرسودگی شغلی (مستند به مقیاس مسلش)و کیفیت تدریس بود. روایی ابزارها از طریق روایی محتوایی و پایایی آنها با استفاده از آلفای کرونباخ سنجیده شد. داده ها با استفاده از نرم ا فزار SPSS و آزمون های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج اولیه نشان داد که افزایش چالش های تدریس و شدت رفتارهای ضدتولیدی، همبستگی منفی معناداری با کیفیت تدریس دارد و فرسودگی شغلی نقش میانجی معناداری در تبیین این رابطه ایفا میکند. یافته ها بر لزوم مدیریت بهینه چالش های محیط کار و کاهش رفتارهای مخرب برای ارتقای اثربخشی تدریس تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

چالش های تدریس ، رفتارهای ضدتولیدی ، فرسودگی شغلی ، کیفیت تدریس ، آموزش