مقایسه فرسودگی تحصیلی، علائم خستگی و تنظیم هیجان رفتاری در دانشجویان بومی و غیر بومی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه فرسودگی تحصیلی، علائم خستگی و تنظیم هیجان رفتاری در دانشجویان بومی و غیربومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ انجام گرفت. روش پژوهش حاضر از نظر هدف، یک پژوهش کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده ها، از نوع غیرآزمایشی و توصیفی از نوع علی- مقایسه ای (پس رویدادی) بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان بومی (مقیم شهر شاهرود) و غیربومی (خوابگاهی و غیرساکن شهر شاهرود) مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد مشغول به تحصیل دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. با توجه به تعداد متغیرهای مطالعه، ۹۰ نفر برای حجم نمونه درنظر گرفته شد که از این تعداد ۴۵ نفر دانشجوی بومی و ۴۵ نفر دانشجوی غیربومی (ساکن خوابگاه) بودند. هر دو گروه دانشجوی شرکت کننده به روش نمونه گیری دردسترس، با جلب رضایت آنها برای شرکت در پژوهش به صورت داوطلبانه در پژوهش انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از سه پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷)، پرسشنامه استاندارد علائم خستگی بنر (۲۰۱۹)، و پرسشنامه تنظیم رفتاری هیجان کرایج و گارنفسکی (۲۰۱۹) استفاده شد. برای تحلیل داده ها آزمون آماری هاتلینگ و آزمون آماری t مستقل اجرا شد. نتایج نشان داد تفاوت فرسودگی تحصیلی، علائم خستگی و تنظیم هیجان رفتاری در دو گروه دانشجویان بومی و غیربومی، معنی دار نشده است ( ۰۲۵/۰ Pillai=، ۷۴۲/۰ F=، ۵۳۰/۰ p=)، ولی تفاوت مولفه ناکارآمدی تحصیلی از مولفه های فرسودگی تحصیلی (۰۵/۰> P، ۲۶۲/۲-=t)، و تفاوت مولفه کناره گیری از مولفه های تنظیم هیجان رفتاری (۰۵/۰> P، ۴۲۲/۲-=t)، در دو گروه دانشجویان بومی و غیربومی معنی دار شده است.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان رفتاری ، دانشجویان بومی و غیربومی ، علائم خستگی ، فرسودگی تحصیلی