مشکلات زبان آموزی کودکان پایه ی اول ابتدایی در مناطق دو زبانه

کودکان دوزبانه در مناطق مختلف ایران، به ویژه در پایه اول ابتدایی، با چالش های قابل توجهی در فرایند زبان آموزی رسمی مواجه هستند. این پژوهش مروری با هدف شناسایی، طبقه بندی و تحلیل نظام مند مشکلات زبان آموزی این کودکان و ارائه راهکارهای مبتنی بر شواهد علمی انجام شده است. با جستجوی هدفمند در پایگاه های اطلاعاتی معتبر و تحلیل محتوای کیفی مطالعات پیشین، یافته ها نشان می دهد که مشکلات اصلی در سه حوزه عمده قابل تفکیک است: ۱) عوامل زبان شناختی و شناختی شامل تداخل زبانی، خزانه واژگانی محدودتر در زبان فارسی و تاخیر اولیه در مهارت های تحصیلی که البته ماهیتی گذرا دارد؛ ۲) عوامل روانی-اجتماعی و فرهنگی نظیر کاهش اعتمادبه نفس، اضطراب زبانی و احساس بیگانگی با فضای مدرسه؛ و ۳) عوامل ساختاری و آموزشی از جمله کمبود شدید معلمان متخصص و آموزش دیده برای تدریس در مناطق دوزبانه، نبود برنامه درسی بومی سازی شده و عدم توجه به آموزش پیش دبستانی . نتایج حاکی از آن است که عدم انطباق زبان مادری با زبان آموزش، به ویژه در سال اول مدرسه، می تواند به افت تحصیلی و ترک تحصیل منجر شود. این مطالعه بر ضرورت بازنگری در سیاست های آموزشی، تربیت معلم متخصص و طراحی برنامه درسی مبتنی بر رویکردهای چندزبانگی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

دوزبانگی ، پایه اول ابتدایی ، مشکلات زبان آموزی ، زبان فارسی ، مناطق دوزبانه ایران