مدل سازی پیش بینی کننده موفقیت تحصیلی بر اساس ترجیحات یادگیری و الگوی تکالیف دانش آموزان ابتدایی: رویکردی مبتنی بر صدای دانش آموز

هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین یک مدل ساختاری پیش بینی کننده برای موفقیت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی، بر مبنای متغیرهای «ترجیحات یادگیری» و «الگوهای تکلیف محور» اجرا گردید.روش شناسی: این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت، توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه چهارم تا ششم بود که از میان آن ها ۲۱۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. نوآوری روش شناختی این تحقیق، استفاده از پروتکل «پرسشگری همتا-محور» بود که در آن دانش آموزان به عنوان عاملان جمع آوری داده، پرسشنامه های محقق ساخته را میان همتایان خود توزیع کردند. داده ها با استفاده از تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شد.یافته ها: نتایج نشان داد که بین ترجیحات یادگیری دیداری-دراماتیک(فیلم، پاورپوینت و نمایش) و موفقیت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد(P<۰.۰۱). در بخش تکالیف، ۸۰٪ دانش آموزان تمایل شدیدی به تکالیف مهارتی و عملکردی نشان دادند. مدل نهایی حاکی از آن است که تکالیف مهارتی و روش های تدریس تعاملی، قوی ترین پیش بینی کننده های موفقیت تحصیلی هستند، در حالی که روش های سنتی(سخنرانی و تکالیف نوشتاری) ضریب تبیین ناچیزی در مدل داشتند.نتیجه گیری: یافته ها بر ضرورت چرخش پارادایمیک از آموزش معلم-محور به سمت طراحی آموزشی مبتنی بر ترجیحات شناختی دانش آموزان تاکید دارد. این مدل می تواند به عنوان چارچوبی برای شخصی سازی تکالیف و ارتقای اشتیاق تحصیلی در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

موفقیت تحصیلی ، ترجیحات یادگیری ، تکالیف مهارتی ، صدای دانش آموز ، دوره دوم ابتدایی.