اختلال دوقطبی و نوسانات خلقی در مدیریت کلاس برای درک تغییرات رفتاری و ارائه حمایت عاطفی لازم

اختلال دوقطبی به عنوان یکی از اختلالات خلقی مهم می تواند بر رفتار، هیجانات و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در محیط آموزشی تاثیر قابل توجهی بگذارد. هدف این پژوهش بررسی نقش آگاهی معلمان از نوسانات خلقی ناشی از اختلال دوقطبی در مدیریت بهتر کلاس درس و ارائه حمایت عاطفی مناسب به دانش آموزان است. این پژوهش با رویکرد توصیفی تحلیلی و با استفاده از روش مطالعه اسنادی و کتابخانه ای انجام شده است. در این راستا منابع علمی، مقالات پژوهشی و متون تخصصی حوزه روان شناسی و آموزش مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. روند پژوهش شامل گردآوری داده های نظری، دسته بندی مفاهیم مرتبط با اختلال دوقطبی، و تحلیل تاثیر آن بر رفتارهای کلاسی دانش آموزان بوده است. مدل تحلیل مطالب بر پایه تحلیل محتوای کیفی انجام شد تا الگوهای رفتاری، نشانه های هیجانی و پیامدهای آموزشی این اختلال در محیط کلاس شناسایی شود. یافته ها نشان می دهد که دانش آموزان مبتلا به این اختلال ممکن است دوره هایی از انرژی و فعالیت بیش از حد یا برعکس کاهش انگیزه و کناره گیری از فعالیت های آموزشی را تجربه کنند. نتایج همچنین نشان می دهد که آگاهی معلمان از این نوسانات می تواند به درک بهتر رفتارهای دانش آموزان کمک کند. ایجاد محیط آموزشی قابل پیش بینی، انعطاف در تکالیف و تعامل حمایتی از جمله راهبردهای موثر در مدیریت کلاس محسوب می شوند. علاوه بر این، همکاری معلمان با مشاوران مدرسه و خانواده ها نقش مهمی در حمایت از این دانش آموزان دارد. در مجموع نتایج پژوهش نشان می دهد که افزایش دانش روان شناختی معلمان می تواند به بهبود مدیریت کلاس، کاهش تعارضات رفتاری و ارتقای سلامت روان دانش آموزان کمک کند.

کلیدواژه ها:

اختلال دوقطبی ، نوسانات خلقی ، مدیریت کلاس ، حمایت عاطفی ، رفتار دانش آموزان