نقش تجارب زیسته معلمان در شکل دهی PCK در کلاس های چندپایه

کلاس های چندپایه به عنوان ساختارهای پیچیده آموزشی در مدارس کم جمعیت و روستایی، معلمان را با ترکیبی از دانش آموزان در پایه ها و سطوح سنی متفاوت مواجه می کند و آن ها را ناچار به مدیریت کلاس، سازماندهی محتوا و انطباق راهبردهای تدریس می کند. این پژوهش با هدف بررسی نقش تجارب زیسته معلمان در شکل دهی و گسترش دانش محتوایی–پداگوژیکی (PCK) و با رویکرد کیفی مبتنی بر پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. مشارکت کنندگان شامل ۱۲ معلم مدارس چندپایه بودند که به صورت هدفمند انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری و با تحلیل مضمون تفسیر شد. یافته ها نشان داد تجارب زیسته معلمان، بنیان اصلی شکل دهی و پویایی PCK را فراهم می کند و در فرایند تدریس، تعامل با دانش آموزان و بازاندیشی حرفه ای، به دانش عمل محور و خرد تربیتی منجر می شود. بی توجهی به این تجارب در برنامه های تربیت معلم، خلا جدی نظام آموزشی محسوب می شود. پیشنهاد می شود سیاست گذاران آموزشی با تلفیق فرصت های یادگیری مبتنی بر تجربه، امکان شکل گیری دانش پداگوژیکی اصیل و سازگار با واقعیات میدانی را برای معلمان فراهم آورند.

کلیدواژه ها:

تجارب زیسته معلمان ، PCK ، کلاس های چند پایه