ارزیابی عوامل اثرگذار در نهادینه سازی فرهنگ یادگیری و پژوهش در ساختار آموزش و پرورش

این مقاله با هدف تبیین عوامل موثر بر شکل گیری سازمان یادگیرنده پژوهش محور در آموزش و پرورش استان خراسان رضوی انجام شده است. پژوهش حاضر از نوع آمیخته (کمی–کیفی) بوده و با تلفیق روش داده بنیاد در بخش کیفی و پیمایشی در بخش کمی صورت گرفته است. در بخش کیفی، با استفاده از نمونه گیری نظری، ۲۰ نفر از مدیران، کارکنان و متخصصان دانشگاهی مورد مصاحبه قرار گرفتند. در بخش کمی، بر اساس فرمول کوکران، تعداد ۳۸۴ نفر از معلمان مقاطع ابتدایی و متوسطه به روش تصادفی انتخاب شدند. تحلیل داده های کیفی با رویکرد نظریه پردازی داده بنیاد و داده های کمی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی و مدل سازی معادلات ساختاری انجام گرفت. روایی ابزار به روش محتوایی و سازه ای و پایایی آن با آلفای کرونباخ تایید شد. نتایج بیانگر آن است که سازمان یادگیرنده پژوهش محور ماهیتی پویا و چندبعدی دارد و استقرار آن متاثر از عوامل فردی و سازمانی (شخصیت، باورها، نیازهای آموزشی، انگیزش شغلی، برنامه ریزی سازمانی)، عوامل زمینه ای تحول زا (تحول در تعلیم و تربیت، تغییرات سازمانی و رشد فردی) و عوامل مداخله گر درون سازمانی (امکانات، ساختار، مدیریت و فرهنگ سازمانی) است. همچنین بر اساس دیدگاه پاسخ دهندگان، ابعاد فردی (میانگین ۴٫۱۱)، تحول در نظام تعلیم و تربیت (میانگین ۳٫۶۷) و ساختار سازمانی (میانگین ۳٫۱۶) بیشترین تاثیر را در تحقق سازمان یادگیرنده پژوهش محور داشته اند.

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، سازمان یادگیرنده ، پژوهش محور ، نظریه داده بنیاد