چگونه توانستم هنرجویان رشته گرافیک رایانه ای را به خلق کتاب داستان های مصور کودک با رویکرد سند تحول بنیادین ترغیب کنم؟

پژوهش حاضر با عنوان "چگونه توانستم هنرجویان رشته گرافیک رایانه ای رابه خلق کتاب داستان های مصور کودک با رویکرد سند تحول بنیادین ترغیب کنم؟"در سال ۱۴۰۴-۱۴۰۳در هنرستان دولتی کاردانش علم و هنر واقع درناحیه ۲ آموزش وپرورش استان قم و با فراوانی ۲۸ هنرجو پایه یازدهم رشته گرافیک رایانه ای، انجام شده است. هدف از انجام این تحقیق ترغیب هنرجویان پایه یازدهم رشته گرافیک رایانه ای به خلق کتاب های داستان مصورکودک با رویکرد مهارت های زندگی در راستای تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، در طی سال تحصیلی جاری بوده است. اقدام پژوه ابتدا با استفاده از شیوه های مختلف علمی به منظور کسب اطلاعات لازم از روش های گوناگون مانند:مشاهده،مصاحبه بامدیر ومعاونان، همکاران؛کارشناسان حوزه روانشناسی وهوش مصنوعی؛به تجزیه وتحلیل آنهاجهت شناسایی روشهای مطلوب برای ترغیب هنرجویان به خلق کتاب های داستان مصور کودک با رویکرد مهارت های زندگی در راستای تحقق اهداف سند تحول بنیادین پرداخت.راه حل های اجرا شده با تمرکز بر انطباق با ساحت های شش گانه تربیتی عبارت بودند از: اجرای پروژه طراحی کتاب داستان کودک در گام های مشخص (ایده پردازی، روایت سازی،تصویرسازی،چاپ)،آموزش تصویرسازی تربیتی بااستفاده ازهوش مصنوعی، متناسب با ذهن و نیاز کودک ۵ ساله، استفاده خلاقانه از ابزار هوش مصنوعی(Copilot وBing Image Creator) در داستان نویسی و تصویرسازی،روایت پردازی از مفاهیم اخلاقی مانند همدلی،مسئولیت پذیری،شجاعت، با زبان کودکانه، استفاده از نظام امتیازدهی تربیتی به جای نمره دهی سنتی، گروه بندی هنرجویان تولید کتاب های داستان مصور قابل چاپ با فرمت حرفه ای و قابل ارائه در نمایشگاه ها ، آموزش مهارت های طراحی جلد، لوگو و نرم افزارهای کاربردی مرتبط با مشاغل رسانه ای، طراحی شخصیت های داستان با پیام های محیطی، انجام شد. در پایان این نتیجه به دست آمد که با طراحی فعالیتهایی تلفیقی، روایت محور و فناورانه، و با پشتیبانی از ارزشهای سند تحول بنیادین، هنرجویان به خلق آثاری که همزمان زیباشناسی آموزشی و هویت تربیتی داشتند، ترغیب شدند. در مجموع، این اقدام پژوهی از فضای واکنشی به فضایی کنشگر رسید جایی که هنرجویان، خانواده ها، همکاران و کادر اجرایی، هر یک به شکلی در جریان رشد تربیتی مشارکت کردند. خلق کتاب کودک، تنها محصول نهایی نبود؛ بلکه نشانه ای از زیست جهان تازه ای بود که آموزش و تربیت را به هم پیوند داد و هویت کلاس و هنرستان را متحول ساخت.

کلیدواژه ها:

هنرجویان گرافیک رایانه ای ، کتاب داستان مصورکودک ، سند تحول بنیادین ، ترغیب کردن.