ازطردشدگی تادرخشش ، مداخلات روانشناختی برای دانش آموزان کم تعلق و بی انگیزه

هدف: هدف از پژوهش حاضر، ارائه راهکارهاومداخلات روانشناختی برای دانش آموزان کم تعلق و بی انگیزه ، براساس نقش میانجی احساس تعلق به مدرسه در رابطه ی انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی ریاضی درمیان دانش آموزان پسرپایه ششم ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک بندرعباس بود.روش: تحقیق حاضر از نظر هدف، پژوهشی کاربردی و از منظر گردآوری داده ها، پژوهشی توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری در این تحقیق شامل تمام دانش آموزان پسر پایه ششم ناحیه یک بندر عباس در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به تعداد ۳۷۸۴ نفر است که طبق جدول مورگان تعداد نمونه آماری برای توزیع پرسشنامه میان نمونه آماری ۳۴۸ نفر محاسبه شد. روش نمونه گیری در این تحقیق، روش تصادفی خوشه ای بود. به این صورت که از بین کلاس های پایه ششم که جمعا۱۲۵ کلاس بودند، تعداد ۱۳ کلاس به صورت تصادفی انتخاب شد و سپس به تمام دانش آموزان پسر پرسشنامه داده شد. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه براون و ایوانز(۲۰۰۲) ، پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (۲۰۰۲) و پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی میدلتن و میگلی (۱۹۹۷) بوده است. نتایج: پس از تجزیه و تحلیل داده های آماری توسط نرم افزار SPSS نگارش ۲۶ نتایج نشان داد که بین انگیزش تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه درمیان دانش آموزان پسرپایه ششم ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک بندرعباس، رابطه معنادار مستقیم با ضریب همبستگی ۰.۲۳۳ وجود دارد. همچنین بین احساس تعلق به مدرسه و خودکارآمدی ریاضی درمیان دانش آموزان پسرپایه ششم ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک بندرعباس، رابطه معنادار مستقیم با ضریب همبستگی ۰.۲۱۲ وجود دارد. و اینکه بین انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی ریاضی درمیان دانش آموزان پسرپایه ششم ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک بندرعباس، رابطه معنادار مستقیم با ضریب همبستگی ۰.۲۲۰ وجود دارد. همچنین ضریب همبستگی مستقیم بین انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی ریاضی برابر ۰.۲۲۰ به دست آمد که با قراردادن متغیر احساس تعلق به مدرسه بین آنها، به طور غیرمستقیم این ضریب به میزان ۰.۴۴۵تغییر یافت.درنهایت براساس نتایج حاصل ازپژوهش ، مداخلات روانشناختی درجهت جلوگیری ازطردشدگی دانش آموزان کم تعلق و بی انگیزه و درخشش آنهاارائه گردید.