تبیین تاثیر فلسفه پراگماتیسم بر طراحی برنامه درسی و یادگیری فعال

هدف پژوهش حاضر تبیین تاثیر فلسفه پراگماتیسم بر طراحی برنامه درسی و یادگیری فعال است. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. داده ها از طریق مطالعه اسنادی منابع علمی معتبر و تحلیل متون مرتبط با فلسفه پراگماتیسم، طراحی برنامه درسی و یادگیری فعال گردآوری و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که فلسفه پراگماتیسم از طریق مولفه هایی چون تجربه محوری، حل مسئله، مشارکت فعال، انعطاف پذیری برنامه درسی و ارزشیابی فرایندی، نقش موثری در طراحی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری فعال ایفا می کند. نتایج پژوهش بیانگر آن است که برنامه درسی پراگماتیستی می تواند زمینه ساز یادگیری عمیق، معنادار و کاربردی شود و مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله را در یادگیرندگان تقویت نماید. این پژوهش بر ضرورت بازنگری در فلسفه حاکم بر برنامه های درسی و حرکت به سوی رویکردهای تجربه محور و عمل گرا تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

پراگماتیسم ، برنامه درسی ، یادگیری فعال ، تجربه محوری ، تعلیم و تربیت