تاثیر آموزش موازی بر درک مفاهیم چندبعدی ، مطالعه موردی: دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان سقز - سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش موازی بر درک مفاهیم چندبعدی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان سقز در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ انجام گرفت. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان سقز (حدود ۱۸,۰۰۰ نفر) بود که از میان آنان ۲۰۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به صورت مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۰۰ نفر) توزیع شدند. گروه آزمایش به مدت یک ترم تحصیلی با روش آموزش موازی و گروه کنترل با روش سنتی آموزش دیدند. برای گردآوری داده ها از آزمون درک مفاهیم چندبعدی و پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک استفاده شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون t مستقل، t وابسته و تحلیل کوواریانس) تجزیه وتحلیل شدند.یافته ها نشان داد که میانگین نمرات پیش آزمون در گروه آزمایش و گروه کنترل تفاوت معناداری نداشت. میانگین نمرات پس آزمون در گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود. اندازه اثر نشان دهنده تاثیر قوی مداخله بود. همچنین، تحلیل واریانس نشان داد که تاثیر آموزش موازی بر درک مفاهیم چندبعدی در دختران و پسران تفاوت معناداری ندارد. نتایج پژوهش حاضر اهمیت استفاده از روش های تدریس مشارکتی در بهبود یادگیری مفاهیم پیچیده را تایید می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش موازی ، مفاهیم چندبعدی ، درک مفاهیم ، دوره ابتدایی ، شهرستان سقز ، روش های تدریس مشارکتی