شناسایی الگوهای خطای نوشتاری در دانش آموزان دوزبانه ابتدایی و طراحی مداخلات هدفمند

مهارت نوشتن یکی از مهم ترین مهارت های زبانی در دوره ابتدایی است که نقش اساسی در یادگیری و موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارد. با این حال، بسیاری از دانش آموزان به ویژه دانش آموزان دوزبانه در فرایند یادگیری نوشتن با مشکلات و خطاهای متعددی مواجه می شوند. از این رو، شناسایی الگوهای خطای نوشتاری می تواند به درک بهتر مشکلات یادگیری نوشتن و طراحی مداخلات آموزشی موثر کمک کند. هدف پژوهش حاضر شناسایی الگوهای خطای نوشتاری در دانش آموزان دوزبانه دوره ابتدایی و ارائه مداخلات آموزشی هدفمند بر اساس این خطاها بود.این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش اجرا توصیفی تحلیلی بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دوزبانه دوره ابتدایی بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. داده های پژوهش از طریق جمع آوری نمونه های نوشتاری دانش آموزان به دست آمد. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل خطا استفاده شد و خطاهای موجود در نوشته های دانش آموزان استخراج و بر اساس نوع آن ها طبقه بندی گردید.یافته های پژوهش نشان داد که خطاهای نوشتاری دانش آموزان دوزبانه را می توان در چند دسته اصلی شامل خطاهای املایی، حذف حروف، اضافه کردن حروف، جابه جایی حروف، خطاهای ناشی از تشابه آوایی، خطاهای نگارشی و خطاهای مربوط به ساختار جمله طبقه بندی کرد. در میان این موارد، خطاهای املایی بیشترین فراوانی را داشتند. همچنین نتایج نشان داد که عواملی مانند تداخل زبان مادری، شباهت آوایی حروف، محدود بودن تمرین های نوشتاری و برخی عوامل شناختی می توانند در بروز این خطاها نقش داشته باشند.بر اساس نتایج پژوهش، طراحی و اجرای مداخلات آموزشی هدفمند، استفاده از روش های تدریس فعال، افزایش تمرین های نوشتاری و توجه به ویژگی های زبانی دانش آموزان دوزبانه می تواند در کاهش خطاهای نوشتاری و بهبود مهارت نوشتن آنان موثر باشد. یافته های این پژوهش می تواند برای معلمان، برنامه ریزان آموزشی و پژوهشگران حوزه آموزش زبان و یادگیری در دوره ابتدایی کاربرد داشته باشد.

کلیدواژه ها:

خطاهای نوشتاری ، دانش آموزان دوزبانه ، مهارت نوشتن ، تحلیل خطا ، دوره ابتدایی