بررسی نقش معلم در به کارگیری هدفمند هوش مصنوعی برای بهبود فرایند تدریس و یادگیری در دوره ابتدایی

گسترش فناوری های نوین، به ویژه هوش مصنوعی، تحولات قابل توجهی در حوزه آموزش ایجاد کرده است. در این میان، استفاده از ظرفیت های هوش مصنوعی در فرایند یاددهی–یادگیری می تواند فرصت های جدیدی برای بهبود کیفیت آموزش فراهم کند. با این حال، در دوره ابتدایی که دانش آموزان در مراحل اولیه رشد شناختی، عاطفی و اجتماعی قرار دارند، نقش معلم در هدایت و مدیریت استفاده از این فناوری اهمیت ویژه ای دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم در به کارگیری هدفمند هوش مصنوعی برای بهبود فرایند تدریس و یادگیری در دوره ابتدایی انجام شده است. این پژوهش از نوع مطالعات توصیفی–تحلیلی بوده و داده های آن از طریق روش کتابخانه ای و بررسی منابع علمی مرتبط گردآوری شده است. نتایج پژوهش نشان می دهد که هوش مصنوعی می تواند با فراهم کردن امکان شخصی سازی آموزش، افزایش انگیزه یادگیری، کمک به شناسایی مشکلات یادگیری و تسهیل فرایند ارزشیابی، نقش موثری در ارتقای کیفیت آموزش در دوره ابتدایی ایفا کند. با این حال، بهره گیری اثربخش از این فناوری مستلزم حضور فعال و آگاهانه معلم به عنوان هدایت گر فرایند یادگیری است. بنابراین، توانمندسازی معلمان در زمینه استفاده از فناوری های نوین آموزشی و توسعه زیرساخت های مناسب، از مهم ترین الزامات بهره گیری هدفمند از هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی به شمار می آید.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، معلم ، تدریس ، یادگیری ، دوره ابتدایی ، فناوری آموزشی