شناسایی مولفه ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر جامعه یادگیرنده در نظام آموزش عالی ایران

هدف از این مطالعه، شناسایی مولفه ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر جامعه یادگیرنده در نظام آموزش عالی ایران بود. در بخش کیفی از روش تحلیل مضمون و در بخش کمی، از پرسشنامه جهت تعیین اعتبار مدل طراحی شده برآمده از تحلیل مضمون استفاده گردید. حوزه ی پژوهش در سطح کیفی در قسمت تحلیل مضمون(کلیه ی مقالات علمی حوزه برنامه درسی مبتنی جامعه یادگیرنده)بوده و نمونه گیری به صورت هدفمند بوده و تا اشباع نظری ادامه یافت. جامعه ی آماری در بخش کمی متخصصان و اساتید برنامه درسی آموزش عالی در ایران بوده که از طریق نمونه گیری غیراحتمالی در دسترس ۳۸۴ نفر انتخاب و پرسشنامه ۷۳ گویه ای معرف مدل طراحی شده تکمیل گردید. برای تایید اعتبار یافته در بخش کیفی از معیار باورپذیری با بهره گیری از افراد خارج از محدوده پژوهش و برای تامین اطمینان پذیری از روش حسابرسی کنترل بیشینه ای در مرحله ی یادداشت برداری استفاده شد. تایید روایی محتوایی ابزار بخش کمی از طریق مراجعه به نظرات اساتید راهنما، مشاور و روایی صوری از طریق کسب نظر کارشناسان مرتبط بعه دست آمد. محاسبه ی ضریب آلفای کرونباخ به میزان ۹۴/۰ صدم درصد پایایی پرسشنامه ی یاد شده را تایید نمود. تجزیه و تحلیل اطلاعات در بخش کیفی با روش تحلیل مضمون و در بخش کمی به روش تحلیل عامل تاییدی انجام گرفت. نتایج تحلیل محتوای کیفی نشان داد جامعه یادگیرنده مفهومی است که در برگیرنده مولفه هایی مانند یادگیری مادام العمر، آموزش پایدار و بوده است. بر اساس نتایج تحلیل مضمون، مدل برنامه ی درسی مبتنی بر جامعه یادگیرنده دارای ساختار با عناصر اهداف، محتوا، روش های یاددهی یادگیری، ارزشیابی، مواد و منابع یادگیری،فضا و زمان و گروه بندی می باشد.

کلیدواژه ها:

طراحی برنامه درسی ، جامعه یادگیرنده ، نظام آموزش عالی ایران.