نقش گردش علمی و تفریح در آموزش مطالب درسی

هدف از ارائه مقاله، تسهیل کردن آموزش مطالب درسی و ایجاد نشاط در محیط آموزشی می باشد. این مقاله، بر اساس مشاهده عینی عملکرد فراگیران در قبل و بعد از گردش علمی در ارتباط با یادگیری مفاهیم درسی می باشد.در این تحقیق مشاهده گردید که وقتی دانش آموزان، مطالب علمی را بصورت تئوری و ذهنی فرا می گیرند، بعد از گذشت مدت زمانی بعضی از مفاهیم درسی یادگرفته شده بصورت ذهنی، فراموش می شوند و برای یادگیری و یاد آوری آن مفاهیم، ناگزیر فراگیر باید چند منبع علمی را بررسی نماید اما وقتی بعد از تدریس مفاهیم، دانش آموزان در ارتباط با مفاهیم درسی به گردش علمی رفتند مشاهده گردید که نه تنها مفاهیم را بصورت عمقی در ذهن خود می پرورانند بلکه نشاط بیشتری برای یادگیری به دست آورده و آن گردش علمی بصورت تفریح هم باعث شادابی بیشتر و علاقه مندی بیش از پیش به کلاس درس می شود. از این رو در کلاسهای درس، بهتر است بعد از تدریس هر مفهوم علمی زمینه گردش علمی و تفریحی در ارتباط با مطالب آموزشی بیش از پیش برنامه ریزی شود تا علاوه بر ایجاد محیط شاد و پویا در محیط اموزشی، زمینه یادگیری بهتر و درونی در فراگیران بیش از پیش بوجود آمده و انگیزه تحصیل در انها بیشتر شده و نشاط بیشتری در مدرسه برای کلیه عوامل آموزشی و علمی بوجود آید.دیگر آنکه در این تحقیق، مشخص شدکه گردش علمی، جنبه تعاملی یادگیری را افزایش داده و دانش آموزان با ملاحظه فنون عینی و کاربردی به سوالهای موجود در ذهن خود پاسخ پیدا کرده و اگر همچنان آن سوال در ذهنشان بود می توانند از کارکنان آن مجموعه پاسخ سوال خود را دریافت نمایند و این طریق یادگیری علاوه بر جنبه مثبت در یادگیری، باعث تفریح و فراغ بال یادگیرندگان هم می شود، تا در دوره تحصیلی احساس خستگی نداشته باشند و بر شادی آنها در محیط آموزشی افزوده شود.