بررسی نقش پارامترهای هوشی با تقویت هوش هیجانی و کارکردهای اجرایی بر عملکرد درس ریاضی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش پارامترهای هوشی با تقویت هوش هیجانی و کارکردهای اجرایی بر عملکرد درس ریاضی دانش آموزان بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهر شیراز بودند که از آن بین تعداد ۱۵۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه کارکردهای اجرایی بارکلی (۲۰۱۲) ، پرسشنامه پارامترهای هوشی عبدالفتاح و یتس (۲۰۰۶) بود که به صورت مجازی در دسترس دانش آموزان قرار گرفت. همچنین به منظور سنجش عملکرد ریاضی، از نمرات ریاضی نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۵- ۱۴۰۴ استفاده شد. نتایج در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۳ تجزیه و تحلیل شد. در سطح استنباطی، از رگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج نشان داد که کارکردهای اجرایی در جهت مثبت و باور هوش ذاتی در جهت منفی می تواند عملکرد ریاضی دانش آموزان را پیش بینی کند (۰۵/۰>P). همچنین در بین ابعاد کارکردهای اجرایی بعد سازمان دهی/ حل مسئله، خودتنظیمی هیجانی و خودانگیزشی در سه گام عملکرد ریاضی را پیش بینی کرده است (۰۵/۰>P). بررسی رابطه بین ابعاد هوش ذاتی و عملکرد ریاضی نیز نشان داد که باور هوش افزایشی و باور ذاتی هوش می توانند عملکرد ریاضی دانش آموزان را در دو مرحله پیش بینی کنند (۰۵/۰>P).

کلیدواژه ها:

پارامترهای هوش ، هوش هیجانی ، کارکردهای اجرایی ، عملکرد ریاضی.