بررسی اثرات روان شناسانه ی برنامه ی درسی ساخت محور در عملکرد فراگیران

هدف از انجام تحقیق حاضر بررسی اثرات روان شناسانه برنامه ی درس ساخت محور بر یادگیری فراگیران در کلاس درس علوم تجربی مقطع متوسطه اول است. روش مورد استفاده در این تحقیق مشاهده عینی و عملکردی فراگیران در کلاس درس علوم تجربی بود. برای بررسی موضوع ابتدا ۴۰ نفر از فراگیران انتخاب و به ۴ گروه ۱۰ نفری تقسیم شدند. سپس از ۱۵ نفر از معلمان علوم تجربی دعوت گردید تا مشاهدات و دریافت های علمی خود را در ارتباط با اثرات برنامه ی درسی ساخت محور بعد از تدریس یادداشت نمایند و سپس در اختیار محقق و پژوهشگر تحقیق قرار دهند.برای شروع تحقیق ابتدا معلم علوم تجربی، مطالب مورد نظر در فصل ۱ درس علوم تجربی را به صورت توضیحی برای فراگیران هر ۴ گروه تدریس نمود و سپس به رفتار و شادابی و نتایج هر چهار گروه توجه نمودند و همه آنها را یادداشت کردند. سپس از همه ۱۵ نفر از اهل فن که همان معلمان علوم تجربی بودند خواسته شد تا رفتار مشاهده شده و عملکرد فراگیران را در برگه ای یادداشت و نتیجه را به پژوهشگر ارائه نمایند. در این قسمت از تحقیق مشاهده شد که مجموعه ی عملکرد فراگیران در حد امتیاز ۱۴ قرار گرفت.سپس در ادامه ی تحقیق برای مشاهده نتیجه تدریس از راه برنامه ی درسی ساخت محور، معلم علوم تجربی در هنگام تدریس، برای انتقال مفاهیم علمی از ابزار آموزشی استفاده نمود و سپس از فراگیران خواست با استفاده از ابزارهای کمک آموزشی، مفاهیم درسی را بکار برده و در عمل نتیجه را نشان دهند که بعد از این روش تدریس، همه گروه های انتخابی عملکرد و امتیاز بالای ۱۷ را کسب نمودند و رضایت درونی و شادابی آنها در کلاس درس و انگیزه ی فراگیری آنان در ارتباط با درس علوم تجربی افزایش یافت. بنابراین از این تحقیق نتیجه گیری گردید که استفاده از برنامه ی درسی ساخت محور می تواند تاثیرات مثبتی از لحاظ روان شناسی و کاربردی برای فراگیران به همراه داشته باشد و آنان را در دسترسی به مفاهیم درسی کاربردی کمک نماید آنگاه احساس رضایت درونی و مفید بودن را در زندگی روزمره در آنان به وجود آورد، علاوه بر آن وقتی برنامه ی درسی ساخت محور در تدریس بکار گرفته شود فراگیران آنچه را که در پایان احساس خواهند کرد، احساسی مملو از ساختن و نتیجه گیری مثبت از آموخته های خود است که در نهایت باعث شادابی و علاقه مندی بیشتر برای تحصیل مفاهیم علمی خواهد بود.