نقش روان شناسی رنگ ها و محیط فیزیکی کلاس درس در درک قوانین و نظم جمعی

چکیده فارسیمحیط فیزیکی کلاس درس، به ویژه از منظر روان شناسی رنگ ها و چیدمان فضایی، نقشی حیاتی در نتایج شناختی و رفتاری دانش آموزان ایفا می کند. این پژوهش به بررسی این موضوع می پردازد که چگونه طرح های رنگی خاص و آرایش های فیزیکی کلاس درس بر درک و پایبندی دانش آموزان به قوانین جمعی و نظم تاثیر می گذارند. با استفاده از روش ترکیبی (کیفی-کمی)، داده ها از ۲۰۰ دانش آموز دوره متوسطه در تهران جمع آوری شد. آزمون کولموگروف-اسمیرنوف توزیع نرمال داده ها را تایید کرد (۰.۰۵ > p). نتایج آزمون تی تک نمونه ای نشان داد که دانش آموزانی که در محیط های رنگی بهینه شده (تون های سرد برای تمرکز، لکه های گرم برای مشارکت) قرار داشتند، درک و درونی سازی قابل توجه تری از قوانین کلاس نسبت به گروه کنترل در محیط استاندارد داشتند. یافته ها نشان می دهد که محیط فیزیکی به عنوان یک ابزار ارتباط غیرکلامی عمل می کند که هنجادهای نهادی را تقویت می نماید. این مطالعه بر اهمیت تلفیق روان شناسی محیطی در طراحی تاسیسات آموزشی برای پرورش یک جامعه یادگیرنده خودتنظیم گر تاکید دارد.واژگان کلیدی: محیط کلاس درس، روان شناسی رنگ ها، نظم جمعی، فضای فیزیکی، طراحی آموزشی، رفتار دانش آموز.