نقش بازی های دیجیتال آموزشی در رشد کارکردهای اجرایی دانش آموزان ابتدایی

در دهه های اخیر، استفاده از بازی های دیجیتال آموزشی به عنوان ابزاری نوظهور برای تسهیل یادگیری و رشد مهارت های شناختی در بین دانش آموزان مقطع ابتدایی گسترش یافته است. هدف از این مقاله، مرور و تحلیل نظام مند پژوهش های انجام شده درباره تاثیر بازی های دیجیتال آموزشی بر مولفه های کارکردهای اجرایی، شامل بازداری پاسخ، حافظه کاری، انعطاف پذیری شناختی و کنترل توجه در کودکان دبستانی است. این مطالعه با جست وجو در پایگاه های علمی معتبر طی سال های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۵ انجام شد و در مجموع ۴۲ پژوهش واجد شرایط وارد مرور شدند. نتایج نشان می دهد که بازی های آموزشی دیجیتال، به ویژه نمونه هایی که بر حل مسئله، تصمیم گیری لحظه ای و تعاملات چندحسی تمرکز دارند، به بهبود معنادار در کارکردهای اجرایی منجر می شوند. با این حال، تاثیرگذاری بازی ها به عوامل مختلفی همچون طراحی شناخت محور، مدت مداخله، سن دانش آموزان و سطح درگیری معلم در فرایند بازی وابسته است. یافته ها همچنین بیان می کنند که بازی های فاقد ساختار آموزشی و هدفمند، ممکن است اثر محدودی بر رشد مهارت های اجرایی داشته باشند. در جمع بندی، مرور حاضر پیشنهاد می کند که تلفیق اصول روان شناسی شناختی با طراحی بازی های دیجیتال می تواند مسیری موثر برای توسعه کارکردهای اجرایی و ارتقای کیفیت یادگیری در دوره ابتدایی فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

بازی های دیجیتال آموزشی ، کارکردهای اجرایی ، کودکان دبستانی ، یادگیری فعال ، روان شناسی شناختی