نقش مشارکت والدین در ارتقای تعاملات آموزشی معلمان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مشارکت والدین در تعاملات آموزشی معلمان دوره ابتدایی شهر اردبیل و تحلیل تاثیر ارتباط خانه - مدرسه بر این رابطه انجام شد. این مطالعه از نوع کاربردی و با روش توصیفی - همبستگی اجرا گردید. جامعه آماری شامل تمامی معلمان ابتدایی شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بود که ۳۵۰ نفر از آنان با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد مشارکت والدین، تعاملات آموزشی معلمان و ارتباط خانه - مدرسه بود. داده ها پس از جمع آوری و آماده سازی، با استفاده از نرم افزار R نسخه ۴.۵.۰ و با بهره گیری از شاخص های توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شد. یافته ها نشان داد مشارکت والدین در شهر اردبیل پدیده ای دووجهی است؛ به گونه ای که مشارکت حمایتی والدین رابطه ای مثبت و معنادار با تعاملات آموزشی معلمان دارد، در حالی که مشارکت کنترل گرایانه اثر منفی و معناداری بر این تعاملات برجای می گذارد؛ هم چنین مشخص شد ارتباط خانه - مدرسه نقش تقویت کننده ای در این میان ایفا می کند؛ به طوری که علاوه بر تاثیر مستقیم بر تعاملات آموزشی، می تواند اثرات مثبت مشارکت حمایتی را افزایش و پیامدهای منفی مشارکت کنترل گرایانه را کاهش دهد. نتایج رگرسیون نشان داد این سه متغیر در مجموع بخش قابل توجهی از واریانس تعاملات آموزشی را تبیین می کنند. در مجموع، نتایج پژوهش تاکید می کند که کیفیت مشارکت والدین، نه صرفا میزان آن، عامل تعیین کننده در بهبود تعاملات آموزشی معلمان ابتدایی شهر اردبیل است و ارتباط سازنده خانه - مدرسه می تواند نقش کلیدی در هدایت این مشارکت ایفا کند.

کلیدواژه ها:

تعاملات آموزشی معلمان ، دوره ابتدایی ، مشارکت والدین ، مشارکت حمایتی ، مشارکت کنترل گرایانه.