کاربرد ابزارهای واقعیت مجازی ساده برای کاوش مفاهیم تاریخی در کلاس های ابتدایی

هدف اصلی این پژوهش مروری، تبیین کارایی و اثربخشی «ابزارهای ساده واقعیت مجازی» در کاوش و درک مفاهیم تاریخی در دانش آموزان دوره ابتدایی است. آموزش مفاهیم تاریخی به دلیل انتزاعی بودن و دوری از تجربه مستقیم دانش آموزان، همواره با چالش هایی نظیر فراموشی سریع و کاهش انگیزه همراه بوده است. روش پژوهش حاضر با رویکرد مرور نظام مند و با استفاده از روش کتابخانه ای انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی مقالات علمی معتبر فارسی منتشر شده در بازه زمانی ۱۳۹۴ تا ۱۴۰۲ بود که با استفاده از کلیدواژه های «واقعیت مجازی»، «واقعیت افزوده»، «آموزش تاریخ» و «دوره ابتدایی» در پایگاه های اطلاعاتی SID، نور و مگیران جستجو شدند. در نهایت، ۱۰ منبع علمی که معیارهای ورود را دارا بودند، انتخاب و با استفاده از روش تحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفتند. یافته های پژوهش نشان داد که استفاده از ابزارهای واقعیت مجازی و واقعیت افزوده تاثیرات معناداری بر ابعاد مختلف یادگیری دارد. این ابزارها با ایجاد «حس حضور» و غوطه وری، باعث ارتقای یادگیری عمیق، ماندگاری اطلاعات و درک مکانی مفاهیم تاریخی می شوند. همچنین، نتایج حاکی از آن است که فناوری های نوین با ارائه محتوای چندحسی و تعاملی، انگیزه درونی، نگرش مثبت و خلاقیت دانش آموزان را در درس تاریخ به طور قابل توجهی افزایش می دهند. با وجود چالش هایی نظیر کمبود مهارت معلمان و محدودیت های زیرساختی، استفاده از ابزارهای ساده و کم هزینه (مانند عینک های مقوایی و اپلیکیشن های موبایل) راهکاری عملی برای ادغام این فناوری در کلاس های درس است. در مجموع، می توان نتیجه گرفت که واقعیت مجازی پتانسیل بالایی برای تبدیل درس تاریخ از حالت سنتی و خشک به حالتی زنده، کاوشگری محور و جذاب برای دانش آموزان ابتدایی دارد.

کلیدواژه ها:

واقعیت مجازی ، واقعیت افزوده ، آموزش تاریخ ، دوره ابتدایی ، کاوشگری الکترونیکی ، حس حضور.