تاثیر اهمال کاری و سرزندگی تحصیلی بر انگیزش پیشرفت دانش آموزان

پیشرفت تحصیلی یکی از عوامل مهم در موفقیت آموزشی و شغلی دانش آموزان است. این پژوهش به بررسی تاثیر اهمال کاری و سرزندگی تحصیلی بر انگیزش پیشرفت در دانش آموزان ابتدایی شهر اردبیل پرداخته است. اهمال کاری تحصیلی به عنوان مانعی برای موفقیت تحصیلی شناخته می شود، در حالی که سرزندگی تحصیلی به عنوان ویژگی مثبت، بهبود انگیزش و عملکرد تحصیلی را تسهیل می کند. این پژوهش از نوع توصیفی - همبستگی است. داده ها از ۳۷۲ دانش آموز ابتدایی شهر اردبیل به صورت تصادفی طبقه ای جمع آوری شدند. ابزار پژوهش شامل سه پرسشنامه استاندارد برای سنجش اهمال کاری تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و انگیزش پیشرفت تحصیلی بود. داده ها با استفاده از نرم افزار R نسخه ۴.۵.۰ و روش های آماری توصیفی، همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد که اهمال کاری تحصیلی با انگیزش پیشرفت رابطه منفی معناداری دارد. (r = -.(۰.۵۰, p < ۰.۰۰۱ هم چنین، سرزندگی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری با انگیزش پیشرفت داشت.(r = ۰.۶۰, p < ۰.۰۰۱) مدل رگرسیونی توانست ۴۲% از واریانس انگیزش پیشرفت تحصیلی را پیش بینی کند (R² = ۰.۴۲, F = ۳۰۵.۰۰, p < ۰.۰۰۱). این پژوهش تاکید می کند که کاهش اهمال کاری تحصیلی و افزایش سرزندگی تحصیلی می تواند به طور موثر انگیزش تحصیلی دانش آموزان را افزایش دهد. پیشنهاد می شود برنامه های آموزشی و مشاوره ای با هدف کاهش اهمال کاری و تقویت سرزندگی طراحی شوند تا پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ارتقا یابد.

کلیدواژه ها:

انگیزش پیشرفت ، اهمال کاری تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی.