تجربه زیسته معلمان از تربیت اخلاقی و تحول شناختی در آموزش محتوای دروس تاریخ کتاب های مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی: مطالعه ای پدیدارشناسانه

این پژوهش کیفی با رویکرد پدیدارشناسانه به بررسی تجربه زیسته معلمان دوره دوم ابتدایی شهر اردبیل در زمینه تربیت اخلاقی و تحول شناختی دانش آموزان در فرآیند آموزش تاریخ پرداخته است. هدف اصلی مطالعه، فهم عمیق معنایی است که معلمان از نقش آموزش تاریخ در پرورش فضایل اخلاقی و توانمندی های شناختی استخراج می کنند. یافته ها حاکی از آن است که معلمان تاریخ را فراتر از انتقال اطلاعات صرف می دانند و آموزش آن را بستری برای شکل دهی نگرش های اخلاقی، ارتقای تفکر انتقادی و تقویت مسئولیت پذیری اجتماعی دانش آموزان می شناسند. معلمان از راهبردهای روایت محوری، گفت وگومحوری، فعالیت های مشارکتی و طرح پرسش های تامل برانگیز بهره می جویند تا فضای یادگیری را فعال، تعاملی و معنادار سازند. این روش ها به رشد همزمان ابعاد اخلاقی و شناختی دانش آموزان کمک می کند و پیامدهایی چون تقویت هویت ملی، توسعه همدلی و ایجاد نگرش آینده نگر را به دنبال دارد. یافته ها همچنین نشان می دهد که شرایط زمینه ای مانند غنای محتوای درسی، حمایت های سازمانی و نگرش معلمان، نقش کلیدی در موفقیت فرآیند تربیت اخلاقی ایفا می کند. در نهایت، این پژوهش بر اهمیت رویکردی انسان محور برای ارتقای آموزش تاریخ تاکید دارد که می تواند زمینه ساز رشد همه جانبه دانش آموزان و تحقق اهداف تربیتی در نظام آموزشی کشور باشد.

کلیدواژه ها:

تجربه زیسته ، تحول شناختی ، تربیت اخلاقی ، دوره ابتدایی ، کتاب های درسی مطالعات اجتماعی.