تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی بر اساس سطوح شناختی بلوم: شناسایی الگوهای موثر و نقاط قابل بازنگری

این پژوهش با هدف شناسایی الگوی توزیع سطوح شش گانه حیطه شناختی بلوم در محتوای کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی انجام شد. پژوهش از نوع تحلیل محتوا با رویکرد توصیفی-تحلیلی بود. جامعه آماری، کلیه محتوای آموزشی کتاب (چاپ ۱۴۰۳) و ابزار پژوهش، چک لیست محقق ساخته ای با روایی و پایایی تایید شده بود. داده ها با آمار توصیفی و آزمون t زوجی تحلیل شدند. یافته ها نشان داد توزیع توجه در کل کتاب نزولی است؛ سطح یادآوری با میانگین۲۹/۵ بیشترین و آفرینش با میانگین ۰۸/۳ کمترین توجه را داشت و تفاوت سطوح پایین و بالا معنادار بود .(p < ۰.۰۰۱) با این حال، تحلیل تفکیکی فصول، ناهمگونی چشمگیری را آشکار کرد: فصول کاربردی و پروژه محور (۶، ۷، ۸، ۱۴) به عنوان الگوهای موفق با میانگین های بالاتر در سطوح تحلیل، ارزیابی و آفرینش (به عنوان مثال ۴.۸۴ در فصل ۸) ظاهر شدند، درحالی که فصول توصیفی (زمین شناسی و شیمی) بر سطوح پایین متمرکز بودند. نتیجه گیری می شود که بازطراحی محتوا با الگوبرداری از فصول موفق، راهکاری موثر برای کاهش شکاف شناختی و تقویت تفکر عمیق در تمامی فصول است

کلیدواژه ها:

سطوح شناختی بلوم ، کتاب علوم ششم ابتدایی ، تحلیل تطبیقی ، تفکر سطح بالا ، فعالیت عملی ، ناهمگونی محتوایی