قلدری سایبری، عملکرد تحصیلی، دانش آموزان، فضای مجازی، انگیزش تحصیلی، سلامت روان، سواد رسانه ای.

گسترش فناوری های ارتباطی و استفاده گسترده از شبکه های اجتماعی و فضای مجازی، علاوه بر ایجاد فرصت های جدید برای ارتباط و یادگیری، زمینه بروز برخی آسیب های اجتماعی نوظهور از جمله قلدری سایبری را نیز فراهم کرده است. قلدری سایبری به رفتارهای پرخاشگرانه و تکرارشونده ای اطلاق می شود که از طریق ابزارهای دیجیتال مانند شبکه های اجتماعی، پیام رسان ها و پلتفرم های آنلاین علیه فرد یا گروهی از افراد صورت می گیرد. این پدیده به ویژه در میان دانش آموزان و دانشجویان شیوع قابل توجهی پیدا کرده و می تواند پیامدهای روان شناختی، اجتماعی و آموزشی متعددی به همراه داشته باشد. یکی از مهم ترین پیامدهای آن، تاثیر منفی بر عملکرد و پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان است.هدف از این پژوهش بررسی تاثیر قلدری سایبری بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان و تبیین ابعاد مختلف این پدیده در محیط های آموزشی است. این پژوهش با رویکرد توصیفی تحلیلی به بررسی رابطه میان تجربه قلدری سایبری و شاخص های عملکرد تحصیلی مانند تمرکز در یادگیری، انگیزش تحصیلی، مشارکت آموزشی و موفقیت در فعالیت های درسی می پردازد. نتایج مطالعات نشان می دهد که قرار گرفتن در معرض قلدری سایبری می تواند با افزایش اضطراب، کاهش اعتماد به نفس، احساس انزوا و افت انگیزش تحصیلی همراه باشد. این عوامل به طور مستقیم و غیرمستقیم موجب کاهش تمرکز در فرآیند یادگیری، افت نمرات تحصیلی و کاهش مشارکت در فعالیت های آموزشی می شوند.همچنین یافته ها نشان می دهد که شدت تاثیر قلدری سایبری بر عملکرد تحصیلی به عواملی مانند میزان حمایت اجتماعی، مهارت های مقابله ای فرد، سطح سواد رسانه ای و نقش خانواده و مدرسه در مدیریت تعارضات آنلاین بستگی دارد. در صورتی که محیط های آموزشی بتوانند با افزایش آگاهی، آموزش مهارت های دیجیتال و ایجاد سازوکارهای حمایتی مناسب با این پدیده مقابله کنند، می توان از بسیاری از پیامدهای منفی آن جلوگیری کرد.در مجموع، نتایج پژوهش بیانگر آن است که قلدری سایبری به عنوان یکی از چالش های مهم فضای مجازی می تواند تاثیر قابل توجهی بر سلامت روانی و عملکرد تحصیلی یادگیرندگان داشته باشد. بنابراین، توجه به آموزش سواد رسانه ای، تقویت مهارت های ارتباطی و ایجاد محیط های آموزشی امن و حمایتگر از جمله راهکارهای موثر در کاهش آثار منفی این پدیده محسوب می شود.