مروری بر تاثیر یادگیری ترکیبی پروژه محور بر تجارب تدریس و یادگیری با نگاهی به نقش معلم به عنوان تسهیل گر

هدف این پژوهش واکاوی نظام مند تاثیر یادگیری ترکیبی پروژه محور بر کیفیت تجارب تدریس و یادگیری با تاکید بر نقش تسهیل گری معلم است. این پژوهش با بهره گیری از روش تحلیل محتوای کیفی و ترکیب نظام مند ۲۰ منبع معتبر بین المللی در بازه زمانی ۲۰۱۱ تا ۲۰۲۵ انجام شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که رویکرد یادگیری ترکیبی پروژه محور تاثیر مثبت و معناداری بر بهبود یادگیری (با نرخ پیشرفت ۶۸.۵٪) و افزایش انگیزش تحصیلی فراگیران دارد، اما اجرای موفقیت آمیز آن مستلزم بازتعریف نقش تسهیل گری معلم، رفع موانع ساختاری و ارائه حمایت های مستمری همچون مربیگری برای غلبه بر چالش هایی نظیر ضعف مدیریت کلاس و حجم کار بالای معلمان است. نتیجه گیری نهایی نشان می دهد که علیرغم اثربخشی چشمگیر یادگیری ترکیبی پروژه محور بر بهبود عملکرد و انگیزش فراگیران، تحقق پتانسیل کامل این رویکرد مستلزم توجه جدی به بازتعریف نقش تسهیل گری معلمان و طراحی سازوکارهای حمایتی هدفمند برای غلبه بر چالش های اجرایی است.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، پروژه محور ، تجارب تدریس و یادگیری ، نقش معلم