تحلیلی بر نقش دبیر ریاضی در تلفیق آموزش ریاضی با فناوری های نوین مبتنی بر هوش مصنوعی: دوره متوسطه

تحولات سریع فناوری های نوین، به ویژه هوش مصنوعی و نرم افزارهای تعاملی، چشم اندازهای تازه ای را پیش روی آموزش ریاضی قرار داده است. پژوهش حاضر با هدف تحلیل نقش دبیر ریاضی در تلفیق آموزش ریاضی با فناوری های هوشمند و بررسی پیامدهای آموزشی این تلفیق انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر تحلیل پژوهش های در دسترس مرتبط با موضوع است. یافته ها نشان می دهد که به کارگیری نرم افزارهای تعاملی، شبیه سازی های دیجیتال و سامانه های مبتنی بر هوش مصنوعی، موجب بهبود یادگیری مفهومی، تقویت مهارت های حل مسئله، افزایش مشارکت فعال دانش آموزان و کاهش اضطراب یادگیری ریاضی می شود. همچنین، هوش مصنوعی با فراهم سازی امکان شخصی سازی آموزش، ارزیابی هوشمند و بازخورد فوری، نقش معلم را از انتقال دهنده صرف محتوا به تسهیل گر و راهنمای یادگیری ارتقا می دهد. با این حال، چالش هایی همچون ضعف زیرساخت های ارتباطی و فناوری، کمبود سواد رسانه دبیران، نگرانی های اخلاقی و مقاومت در برابر تغییرات تکنولوژی، از موانع اصلی بهره برداری موثر از این فناوری ها محسوب می شود. نتایج پژوهش تاکید می کند که توانمندسازی حرفه ای دبیران ریاضی و تدوین سیاست های آموزشی هوشمند، شرط اساسی موفقیت آموزش ریاضی دیجیتال است و می تواند زمینه ساز گذار از آموزش سنتی به یادگیری فعال، معنا دار و مشارکتی شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، دوره متوسطه ، آموزش ریاضی ، معلم ، فناوری