روشهای نوین افزایش انگیزه دانش آموزان در درس ریاضی درفضای آنلاین و حضوری

چکیده فارسیدرس ریاضی به دلیل ماهیت انتزاعی و دشواری یادگیری، همواره با چالش کاهش انگیزه و اضطراب ریاضی در دانش آموزان مواجه بوده است. ظهور فناوری های آموزشی و گسترش آموزش های ترکیبی (Hybrid)، افق های جدیدی را برای مداخلات انگیزشی گشوده است. هدف از پژوهش حاضر، شناسایی و ارزیابی اثربخشی روش های نوین انگیزش دهنده در هر دو بستر حضوری و آنلاین بر انگیزش درونی و بیرونی دانش آموزان دوره متوسطه در درس ریاضی است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی-پیمایشی با رویکرد آمیخته است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دهم مدارس غیرانتفاعی و دولتی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که با استفاده از روش نمونه گیری چندمرحله ای، ۳۸۴ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی ریاضی (MSLQ) و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان بود. یافته های حاصل از تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های آماری کولموگروف-اسمیرنوف و تی تک نمونه ای نشان داد که توزیع نمرات انگیزش در جامعه نرمال است (P>۰.۰۵) و میانگین نمرات انگیزش در گروه های تحت آموزش با روش های نوین (شامل گیمیفیکیشن، یادگیری معکوس، و واقعیت افزوده) به طور معناداری بالاتر از میانگین جامعه آماری است. نتایج حاکی از آن بود که تلفیق روش های تعاملی دیجیتال در کلاس های حضوری و استفاده از پلتفرم های هوشمند در آموزش آنلاین، تاثیر مثبت و معناداری بر افزایش خودکارآمدی و علاقه به ریاضی دارد. همچنین، نتایج نشان داد که روش های نوین در فضای آنلاین به دلیل قابلیت شخصی سازی و بازخورد فوری، پتانسیل بیشتری برای جبران شکاف انگیزشی دارند، در حالی که کلاس های حضوری در ایجاد تعامل اجتماعی و انگیزش بین فردی برتری دارند. این پژوهش پیشنهاد می دهد که معلمان و برنامه ریزان درسی، به جای تکیه صرف بر روش های سنتی، از ترکیب هوشمندانه فناوری و پداگوژی برای خلق تجربه های یادگیری معنادار استفاده کنند.واژگان کلیدی: انگیزش در ریاضی، آموزش آنلاین، آموزش حضوری، گیمیفیکیشن، یادگیری ترکیبی، خودکارآمدی ریاضی.