نقش بازخورد مثبت درکنار چیدمان کلاس استاندارد در بهبود تمرکز و خودباوری دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بازخورد مثبت در کنار چیدمان کلاس استاندارد در بهبود تمرکز و تقویت خودباوری دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش اجرا به شیوه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام گرفت. جامعه آماری شامل دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری در یکی از مدارس بود که از میان آنان نمونه ای به صورت در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در گروه آزمایش، آموزش با استفاده از بازخوردهای مثبت کلامی و غیرکلامی همراه با چیدمان استاندارد کلاس اجرا شد، در حالی که گروه کنترل آموزش های معمول را دریافت کردند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه تمرکز و مقیاس خودباوری تحصیلی بود که در مراحل پیش آزمون و پس آزمون اجرا گردید. داده های به دست آمده با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی و با بهره گیری از مدل تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که استفاده از بازخورد مثبت همراه با چیدمان مناسب کلاس می تواند به طور معناداری موجب افزایش تمرکز، مشارکت آموزشی و تقویت خودباوری دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری شود. همچنین یافته ها بیانگر آن است که محیط یادگیری سازمان یافته در کنار تعامل حمایتی معلم، زمینه مناسبی برای بهبود عملکرد تحصیلی و انگیزش دانش آموزان فراهم می کند.

کلیدواژه ها:

بازخورد مثبت ، چیدمان کلاس استاندارد ، تمرکز ، خودباوری ، اختلالات یادگیری.