طراحی چارچوب تدریس زیست شناسی مبتنی بر روایتگری علمی (Science Storytelling) برای افزایش یادگیری دانش آموزان

این مقاله به بررسی نقش روایتگری علمی در افزایش مشارکت، انگیزه و درک عمیق تر دانش آموزان از مفاهیم زیست شناسی می پردازد. آموزش زیست شناسی اغلب شامل مفاهیم انتزاعی و پیچیده ای است که یادگیری آن ها برای دانش آموزان دشوار است. روایتگری علمی با ارائه محتوا به شکل داستان های جذاب، می تواند این مفاهیم را ملموس تر و قابل فهم تر کند. با مرور ادبیات موجود، چارچوبی مفهومی برای ادغام داستان گویی در آموزش زیست شناسی طراحی شده است. این چارچوب شامل سه مرحله اصلی است: انتخاب موضوع مناسب، تبدیل مفاهیم علمی به روایت های داستانی و اجرای این داستان ها در کلاس درس. نمونه های عملی مانند استفاده از داستان های تخیلی (مانند نبرد یاخته های سفید در التهاب) برای افزایش تعامل دانش آموزان ارائه شده اند. نتایج نشان می دهد که روایتگری علمی نه تنها جذابیت کلاس های زیست شناسی را افزایش می دهد، بلکه به تقویت تفکر انتقادی، ایجاد ارتباطات مفهومی و درک عمیق تر مفاهیم علمی کمک می کند.

کلیدواژه ها:

داستان نویسی ، یادگیری ، آموزش زیست شناسی