بررسی تاثیر آموزش تفکر خلاق ومهارت های حل مسئله با یادگیری نوآموزان دوره پیش دبستانی

هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه بین آموزش تفکر خلاق و مهارت حل مسئله با میزان یادگیری نوآموزان دوره پیش دبستانی بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مربیان نوآموزان (۹۰ نفر) بود که از میان آن ها، ۷۳ نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر اساس جدول گرجسی و مورگان انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل مقیاس مهارت حل مسئله هپنر و پترسن (۱۹۸۲)، آزمون خلاقیت عابدی (۱۳۶۳) و پرسشنامه یادگیری رحمانی (۱۳۸۹) بودند. داده ها با استفاده از آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام و با نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین تفکر خلاق و یادگیری نوآموزان دوره پیش دبستانی رابطه معناداری وجود دارد. این معناداری در تمامی مولفه های تفکر خلاق، به جز مولفه سیالی، مشاهده شد. همچنین، بین مهارت حل مسئله و یادگیری نوآموزان دوره پیش دبستانی نیز رابطه معناداری یافت شد. نتایج رگرسیون نشان داد که مهارت حل مسئله و تفکر خلاق به طور ویژه در پیش بینی میزان یادگیری نقش دارند و آماره t بدست آمده، پیش بینی معنادار یادگیری را نشان می دهد. با توجه به نتایج ضریب بتای مهارت حل مسئله (۰.۲۳۵) و تفکر خلاق (۰.۳۴۹)، هر دو متغیر بر یادگیری اثرگذار هستند. بنابراین، با عنایت به توان پیش بینی کنندگی آموزش تفکر خلاق و مهارت حل مسئله در این پژوهش، پیشنهاد می شود مشاوران، معلمان و مسئولان سازمان آموزشی کشور، با توجه به این متغیرها، عملکرد کلی یادگیری را مورد توجه ویژه قرار دهند.

کلیدواژه ها:

مهارت حل مسئله ، تفکر خلاق ، یادگیری ، نوآموزان دوره پیش دبستانی..