درس پژوهی: بهبود یادگیری مفهوم کسر در پایه سوم ابتدایی با استفاده از روش دست ورزی

چکیدهاین درس پژوهی با هدف بهبود یادگیری مفهوم کسر در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی انجام شد. گروه درس پژوهی شامل سه معلم پایه سوم، یک معلم پایه دوم و دو دانشجومعلم، پس از مشاهده ضعف دانش آموزان در درک مفاهیم «یک دوم»، «یک سوم» و «یک چهارم» و اشتباه در تشخیص صورت و مخرج، علل را در انتزاعی بودن روش تدریس قبلی تشخیص داد. طرح درس مبتنی بر روش «دست ورزی» با استفاده از نوارهای کاغذی، پازل های تقسیم شده و خوراکی ساختگی (کیک تقلبی) طراحی و در کلاس سوم با ۲۴ دانش آموز اجرا شد. نتایج ارزشیابی نشان داد که ۸۰٪ دانش آموزان توانستند کسرهای ساده را تشخیص دهند و بنویسند، در حالی که در تدریس سنتی این میزان حدود ۴۰٪ بود. همچنین اشتباه رایج جابه جایی صورت و مخرج (نوشتن «دو یکم» به جای «یک دوم») به طور قابل توجهی کاهش یافت. دانش آموزان در مصاحبه گروهی اعلام کردند که فعالیت با نوارهای کاغذی به آنان کمک کرده است کسر را به عنوان «قسمتی از یک کل» درک کنند. گروه درس پژوهی پس از تحلیل فیلم جلسه، اصلاحاتی مانند تقسیم گروه های ۶ نفره به زیرگروه های ۳ نفره و افزودن بازی کارت های صورت و مخرج پیشنهاد داد. نتیجه اینکه روش دست ورزی اثربخش ترین راهبرد برای آموزش مفهوم کسر در پایه سوم است.کلیدواژه ها: درس پژوهی، مفهوم کسر، روش دست ورزی، پایه سوم ابتدایی، ریاضیات محسوس