نقش مدیریت همدلانه و فرهنگ عاطفی مدرسه در بهبود فضای یادگیری در دوره ابتدایی: مطالعه مروری

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش مدیریت همدلانه و فرهنگ عاطفی مدرسه در بهبود فضای یادگیری دوره ابتدایی با رویکرد مروری بوده است. برای دستیابی به این هدف، مقالات و پژوهش های علمی منتشرشده در پایگاه های داده داخلی و بین المللی در بازه زمانی ۲۰۱۶ تا ۲۰۲۵ مورد جست وجو و تحلیل قرار گرفتند. در نهایت، ۱۶ مقاله واجد شرایط بررسی انتخاب و محتوای آن ها به صورت تحلیلی و مقایسه ای مرور شد. یافته ها نشان دادند که مدیریت همدلانه به عنوان یکی از مولفه های اساسی موفقیت مدارس، نقشی تعیین کننده در شکل دهی به روابط انسانی و بهبود جو عاطفی محیط یادگیری دارد. مدیران همدل از طریق درک هیجانات، رفتار حمایتی، ارتباط موثر و تصمیم گیری مشارکتی، زمینه ای برای افزایش احساس امنیت، انگیزش و تعامل در میان معلمان و دانش آموزان فراهم می سازند. این نوع مدیریت موجب تقویت همکاری، افزایش شادکامی و موثرتر شدن روابط آموزشی می شود. همچنین، فرهنگ عاطفی مثبت در مدرسه می تواند کیفیت فرآیند یادگیری را ارتقا دهد. هنگامی که روابط میان اعضای مدرسه مبتنی بر احترام، اعتماد و درک متقابل باشد، یادگیری در فضایی امن و حمایت گر صورت می گیرد. این مولفه ها در تعامل با مدیریت همدلانه، ساختار هیجانی منسجمی را در مدرسه ایجاد می کنند که به رشد همه جانبه دانش آموزان منجر می شود. بنابراین، مدیریت همدلانه و فرهنگ عاطفی مدرسه، با ایجاد محیطی مبتنی بر همدلی، احترام و امنیت روانی، زمینه ساز ارتقای کیفیت آموزشی، رشد اجتماعی و سلامت روانی دانش آموزان می شوند. بنابراین، تقویت مهارت های عاطفی در مدیران و معلمان و نهادینه سازی فرهنگ هیجانی مثبت در مدارس، می تواند راهبردی موثر برای توسعه یادگیری معنادار و انسانی در سطح آموزش ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

مدیریت همدلانه ، فرهنگ عاطفی مدرسه ، فضای یادگیری ، دوره ابتدایی ، رفاه هیجانی دانش آموزان