یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) در مدرسه با محوریت صنعت اسب ترکمن و توسعه منطقه ای

تمرکز بر یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) در مدارس ابتدایی، نشان می دهد که چگونه می توان «صنعت اسب ترکمن» را به عنوان یک محور بومی و بین رشته ای وارد فرآیند یاددهی–یادگیری کرد تا هم زمان اهداف درسی و مهارت های قرن ۲۱ تقویت شوند. مقاله با اتکا به رویکرد «آموزش مبتنی بر مکان» و نیز تاکیدهای یونسکو بر انتقال میراث ناملموس از مسیر آموزش، پیشنهاد می کند پروژه هایی اصیل (مانند شناخت زنجیره ارزش اسب ترکمن، نقش رویدادهای اسبدوانی در گردشگری و اشتغال، اخلاق مراقبت از حیوان و معرفی میراث فرهنگی منطقه) طراحی شود. روش مطالعه توصیفی-تحلیلی و اقدام پژوهی گزارش شده و اجرای پروژه ها روی ۱۰۰ دانش آموز پایه پنجم و ششم انجام گرفته است. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه پیش/پس آزمون، مصاحبه نیمه ساختاریافته، مشاهده مستقیم و تحلیل آثار دانش آموزان است. یافته ها از افزایش معنادار انگیزه و مشارکت، بهبود همکاری گروهی، تقویت آگاهی فرهنگی و هویت مکانی، و ارتقای درک مفاهیم اقتصادی و توسعه منطقه ای پس از اجرای PBL حکایت دارد. در پایان، مقاله بر ضرورت گنجاندن صنایع بومی در برنامه درسی، توسعه منابع آموزشی، و گسترش همکاری مدرسه با جامعه محلی برای تحقق توسعه پایدار منطقه ای تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) ، صنعت اسب ترکمن ، آموزش مبتنی بر مکان