اثربخشی مداخلات رفتاری در کاهش مشکلات همراه با اختلال یادگیری خواندن (مانند اضطراب و افت تحصیلی)

اختلال یادگیری خواندن یکی از شایع ترین اختلالات یادگیری در میان دانش آموزان دوره ابتدایی است که می تواند پیامدهای آموزشی و روان شناختی قابل توجهی برای کودکان به همراه داشته باشد. دانش آموزانی که با این اختلال مواجه هستند معمولا در مهارت های رمزگشایی کلمات، روان خوانی و درک مطلب با مشکلات جدی روبه رو می شوند و همین مسئله می تواند زمینه ساز بروز مشکلاتی مانند اضطراب تحصیلی، کاهش اعتمادبه نفس و افت عملکرد درسی شود. در بسیاری از موارد، این دانش آموزان به دلیل تجربه مکرر شکست در فعالیت های درسی، انگیزه خود را برای یادگیری از دست می دهند و نسبت به فعالیت های مرتبط با خواندن نگرش منفی پیدا می کنند. در چنین شرایطی، استفاده از مداخلات آموزشی و رفتاری مناسب می تواند نقش مهمی در بهبود عملکرد تحصیلی و کاهش مشکلات روانی دانش آموزان داشته باشد. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی مداخلات رفتاری در کاهش مشکلات همراه با اختلال یادگیری خواندن، به ویژه اضطراب تحصیلی و افت عملکرد درسی دانش آموزان است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی مدارس شهر گچساران بود که از میان آنان ۳۰ دانش آموز دارای مشکلات خواندن شناسایی شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون پیشرفت خواندن، پرسشنامه اضطراب تحصیلی و چک لیست عملکرد تحصیلی بود. در طول اجرای پژوهش، مجموعه ای از مداخلات رفتاری شامل تقویت مثبت، تشویق کلامی، آموزش مرحله ای خواندن، تمرین های ساختارمند و بازخورد مستمر برای دانش آموزان اجرا شد. نتایج پژوهش نشان داد که اجرای مداخلات رفتاری موجب کاهش معنادار اضطراب تحصیلی و همچنین بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان شده است. علاوه بر این، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دروس مرتبط با خواندن نیز بهبود قابل توجهی نشان داد. یافته ها بیانگر آن است که استفاده از روش های رفتاری در کلاس درس می تواند به عنوان رویکردی موثر در کمک به دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خواندن مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری خواندن ، مداخلات رفتاری ، اضطراب تحصیلی ، افت تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی