رابطه حمایت مدیریتی مدیران مدارس با آمادگی معلمان برای اجرای آموزش دیجیتال: یک مطالعه ی موردی کمی

پژوهش های اخیر نشان داده اند که پذیرش و ادغام فناوری های دیجیتال در نظام های آموزشی، تنها به فراهم بودن ابزارهای تکنولوژیک محدود نمی شود، بلکه پشتیبانی سازمانی و مدیریتی نقش تعیین کننده ای در افزایش آمادگی معلمان برای استفاده موثر از این فناوری ها دارد (Navaridas-Nalda et al., ۲۰۲۵; Hatlevik & Arnseth, ۲۰۱۲؛). رهبران مدرسه که ضمن ارائه حمایت واکنشی و ساختاری، با ایجاد فضای اعتماد و فرصت های توسعه حرفه ای، دانش و مهارت دیجیتال را ارتقاء می دهند، می توانند موجب تقویت باورهای مثبت و توانمندی های فنی معلمان گردند (Raptis, ۲۰۲۵) . همچنین، رهبری آموزشی و دیجیتال اثبات شده است که با ایجاد چشم انداز روشن و منابع مناسب برای توسعه دیجیتال، آمادگی معلمان را به طور معنی داری افزایش می دهد و عوامل روانی– سازمانی مانند خودکارآمدی دیجیتال و نگرش مثبت به فناوری را تقویت می کند (Frontiers, ۲۰۲۵). هدف این مطالعه بررسی رابطه حمایت مدیریتی مدیران مدارس با آمادگی معلمان برای آموزش دیجیتال است. این پژوهش با روش توصیفی–همبستگی و ابزار پرسشنامه انجام می شود و داده ها با تحلیل آماری مناسب تبیین می گردد. نتایج مورد انتظار می تواند راهبردهای مدیریتی موثر برای افزایش آمادگی دیجیتال معلمان ارائه دهد و به برنامه ریزان و تصمیم گیرندگان آموزش و پرورش کمک کند تا سیاست های حاکم بر توسعه ی فناوری در مدارس را بهبود بخشند.

کلیدواژه ها:

حمایت مدیریتی ، آمادگی دیجیتال معلمان ، رهبری آموزشی ، فناوری آموزشی ، توسعه حرفه ای.