نقش فعالیت های گروهی هوشمند در تقویت مهارت های رهبری در دانش آموزان و تسهیل کار معلم

با توجه به تغییر پارادایم آموزشی از رویکرد معلم محور به دانش آموزمحور و ضرورت پرورش مهارت های نرم در قرن بیست ویکم، این پژوهش با هدف بررسی تاثیر فعالیت های گروهی هوشمند (استفاده از فناوری های تعاملی و پلتفرم های دیجیتال گروهی) بر تقویت مهارت های رهبری در دانش آموزان و همچنین تحلیل نقش این فعالیت ها در تسهیل فرآیند مدیریت کلاس و کاهش بار کاری معلم طراحی شده است. این مطالعه از نوع مروری است. داده ها با جستجو در پایگاه های داده معتبر علمی جمع آوری شدند. یافته های حاصل از مرور متون نشان داد که فعالیت های گروهی هوشمند از طریق سه مکانیسم اصلی بر مهارت های رهبری دانش آموزان تاثیر مثبت می گذارد: ۱) توزیع عادلانه نقش ها از طریق ابزارهای دیجیتال، ۲) افزایش شفافیت در فرآیند تصمیم گیری گروهی، و ۳) ارائه بازخورد فوری برای اصلاح رفتارهای رهبری. همچنین، این یافته ها حاکی از آن بود که پلتفرم های هوشمند با خودکارسازی فرآیندهای نظارتی و ثبت مشارکت ها، نقش «تسهیل گر» ایفا کرده و بار اجرایی و نظارتی معلم را تا حد قابل توجهی کاهش می دهند. این امر به معلم اجازه می دهد تا تمرکز خود را از مدیریت نظم کلاس به سمت هدایت یادگیری عمیق و بازخورد آموزشی معنادار تغییر دهد.نتایج پژوهش نشان می دهد که ادغام فعالیت های گروهی هوشمند در فرآیند آموزش، نه تنها یک راهکار موثر برای پرورش رهبری دموکراتیک و مسئولیت پذیری در دانش آموزان است، بلکه به عنوان یک بازوی کمکی هوشمند، کسری از وظایف مدیریتی معلم را بر عهده گرفته و کیفیت تعاملات آموزشی را ارتقا می بخشد. پیشنهاد می شود معلمان و برنامه ریزان آموزشی با طراحی سناریوهای یادگیری گروهی مبتنی بر فناوری، زمینه را برای رشد همزمان شایستگی های رهبری دانش آموزان و بهره وری حرفه ای معلم فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

فعالیت های گروهی هوشمند ، مهارت های رهبری دانش آموزان ، تسهیل گری معلم ، فناوری آموزشی ، یادگیری مشارکتی ، مدیریت کلاس هوشمند