تحلیل نقش معلم در شکل دهی عادت های یادگیری مثبت در دانش آموزان مقطع ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تحلیل نقش معلم در شکل دهی عادت های یادگیری مثبت در دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شد. عادت های یادگیری مثبت شامل مجموعه رفتارهایی همچون نظم در مطالعه، پشتکار در حل مسائل، گوش دادن فعال، پرسشگری هدفمند و مدیریت زمان است که در سال های اولیه تحصیل، پایه های موفقیت آکادمیک و تربیتی فرد را می ریزند. در این میان، معلم ابتدایی به دلیل ارتباط مستمر و عاطفی با دانش آموز، نقش محوری در درونی سازی این عادت ها ایفا می کند. روش پژوهش کیفی و از نوع تحلیل محتوای نظام مند بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان مقطع ابتدایی شهر دهدشت در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آنها، ۲۵ معلم با تجربه به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته و مشاهده میدانی گردآوری و با استفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که معلمان از طریق راهکارهایی چون الگوسازی رفتاری، ایجاد روتین های مثبت کلاسی، بازخوردهای تشویقی فوری، تنظیم چالش های متناسب با توانایی، و برقراری رابطه عاطفی مبتنی بر اعتماد، به شکل دهی عادت های یادگیری مثبت می پردازند. همچنین موانعی همچون تراکم بالای دانش آموز، کمبود زمان، و فقدان آموزش های ضمن خدمت برای معلمان، این فرایند را با دشواری مواجه می سازد. نتیجه گیری کلی حاکی از آن است که معلم ابتدایی نه تنها انتقال دهنده دانش، بلکه معمار اصلی عادت های شناختی و فراشناختی دانش آموز است و برنامه ریزی درسی باید جایگاه او را در این زمینه تقویت کند.

کلیدواژه ها:

معلم ابتدایی ، عادت یادگیری ، شکل دهی رفتار ، خودتنظیمی ، آموزش پایه