تاثیر سیاست های آموزشی بر کیفیت یادگیری دانش آموزان در کلاس درس

کیفیت یادگیری دانش آموزان یکی از مهم ترین شاخص های موفقیت نظام های آموزشی در سراسر جهان به شمار می رود. در دهه های اخیر پژوهشگران حوزه آموزش توجه ویژه ای به نقش سیاست های آموزشی در بهبود یا تضعیف کیفیت یادگیری در کلاس درس داشته اند. سیاست های آموزشی مجموعه ای از تصمیمات، قوانین و برنامه هایی هستند که توسط دولت ها و نهادهای آموزشی برای هدایت نظام آموزش و پرورش طراحی و اجرا می شوند. این سیاست ها می توانند ابعاد مختلفی از آموزش مانند برنامه درسی، روش های تدریس، ارزشیابی آموزشی، آموزش معلمان و تخصیص منابع آموزشی را تحت تاثیر قرار دهند. مطالعات نشان داده اند که سیاست های آموزشی موثر می توانند زمینه ارتقای کیفیت تدریس، افزایش انگیزه دانش آموزان و بهبود نتایج یادگیری را فراهم کنند (Hattie, ۲۰۰۹). در مقابل، سیاست های آموزشی نامناسب ممکن است موجب کاهش کیفیت آموزش، افزایش فشارهای آموزشی و کاهش خلاقیت در محیط های یادگیری شوند. در کلاس درس، سیاست های آموزشی به طور مستقیم بر شیوه تدریس معلمان، نوع تعامل معلم و دانش آموز و فرصت های یادگیری تاثیر می گذارند. همچنین نحوه طراحی برنامه های درسی و نظام ارزشیابی می تواند نقش مهمی در شکل دهی تجربیات یادگیری دانش آموزان داشته باشد (OECD, ۲۰۱۹). هدف این مقاله بررسی تاثیر سیاست های آموزشی بر کیفیت یادگیری دانش آموزان در کلاس درس و تحلیل ابعاد مختلف این تاثیر است. در این مقاله تلاش شده است با بررسی پژوهش های انجام شده در این حوزه، نقش سیاست های آموزشی در بهبود فرآیندهای یاددهی–یادگیری و ارتقای کیفیت آموزش مورد تحلیل قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سیاست های آموزشی ، کیفیت یادگیری ، کلاس درس ، نظام آموزشی ، برنامه درسی