بررسی تاثیر اجرای نظام رتبه بندی بر عملکرد آموزشی معلمان ابتدایی منطقه لالجین

این پژوهش با هدف بررسی این موضوع انجام شده است که آیا پیاده سازی نظام رتبه بندی معلمان در منطقه لالجین تاثیری بر کیفیت و کمیت عملکرد آموزشی معلمان مقطع ابتدایی داشته است یا خیر. روش پژوهش از نظر جهت گیری از نوع کاربردی، از نظر فلسفه از نوع اثبات گرایی، از نظر رویکرد از نوع استقرایی، از نظر استراتژی از نوع پیمایشی، از نظر هدف از نوع توصیفی، از نظر افق زمانی از نوع مقطعی و از نظر شیوه گردآوری داده ها از نوع پرسشنامه ای بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان لالجین به تعداد ۲۵۶ نفر تشکیل دادند که طی سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ مشغول به تدریس در مدارس شهرستان لالجین بودند و نمونه پژوهش حاضر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و با استفاده از جدول مورگان و کرجسی به تعداد ۱۵۲ نفر برآورد شد. پرسشنامه استاندارد عملکرد آموزشی معلمان توسط پاترسون (۲۰۰۷) طراحی و اعتباریابی شده بود، و جهت سنجش رتبه بندی معلمان از پرسشنامه ۳۳ سوالی برگرفته از راهنمای جامع نظام رتبه بندی معلمان در سامانه در سال ۱۴۰۰ استفاده شد. در تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های کولموگروف – اسمیرنوف، تحلیل عامل تائیدی، معادلات ساختاری و نرم افزار آماری PLS نسخه ۳ استفاده شد. پایایی پرسشنامه های رتبه بندی و عملکرد آموزشی به ترتیب ۰٫۹۸۹ و ۰٫۹۷۷ و روایی همگرای آنان به ترتیب ۰٫۷۴۲ و ۰٫۷۶۳ بود. یافته های پژوهش حاکی از آن بود که نظام رتبه بندی معلمان به طور مستقیم به میزان ۸۷٪ بر عملکرد آموزشی معلمان تاثیر می گذارد. همچنین شایستگی های عمومی معلمان (۸۸)، شایستگی های تخصصی (۸۶)، شایستگی های حرفه ای (۸۲) و شایستگی های تجربی (۸۰) بر عملکرد آموزشی معلمان تاثیر داشت. با انجام مصاحبه با معلمان و مدیران مدارس می توان به درک عمیق تری از دیدگاه های آنها درباره تاثیر نظام رتبه بندی بر انگیزش، رضایت شغلی و در نهایت عملکرد آموزشی دست پیدا نمود.

کلیدواژه ها:

نظام رتبه بندی ، عملکرد آموزشی ، معلمان ابتدایی