بررسی اثرگذاری آموزش مفاهیم نوشتاری و تولید محتوا به دانش آموزان بر یادگیری حروف زبان انگلیسی

پژوهش حاضر، تحقیق نیمه تجربی است که از نوع پیش آزمون و پس آزمون می باشد که با درنظرگیری گروه آزمایشی و گروه گواه، است که در آن، هدف، بررسی این نکته است که آیا تولید محتوای نوشتاری حروف زبان انگلیسی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اثربخش است یا خیر. به این منظور، جامعه مورد مطالعه تمامی دانش آموزان پسر پایه نهم دبیرستان مدرسه ای در استان گیلان، در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴، بوده است که از بین آنها، با روش نمونه برداری تصادفی، تعداد ۴۹ نفر، انتخاب گردیدند. بر طبق تصمیم مدرسه ای، به دو کلاس یا دو گروه (۲۵ نفر در گروه آزمایشی و ۲۴ نفر در گروه گواه) تقسیم شدند. در ابتدا، از هر دو گروه کلاسی، پیش آزمونی با نام آزمون تعیین سطح، به عمل آمد. سپس، در گروه آزمایشی، متغیر مستقل (آزمون مفاهیم نوشتاری تولید محتوای درسی زبان خارجه با پیگیری های مداوم دبیر) انجام شد و گروه گواه، هیچ گونه آموزشی مرتبط با آن را دریافت نداشت. پس از مداخله رفتار در مرحله پس آزمون، هر دو گروه در آزمون پایانی (به عنوان پس آزمون)، پیشرفت تحصیلی خود را نشان دادند. با درنظرگیری دو دسته از داده ها و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل واریانس بین گروهی و t همبسته) به کار گرفته شد. ضمن تایید فرضیه اصلی تحقیق، نتیجه تحقیق نشان داد که تولید محتوای نوشتاری حروف زبان انگلیسی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اثر مثبت گذاشته و در طول زمان هم، از پایداری مناسبی نیز برخوردار است.

کلیدواژه ها:

تولید محتوای نوشتاری حروف زبان انگلیسی ، پیگیری های مداوم دبیر ، آزمون تعیین سطح ، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان