ارزیابی محتوای دستوری در کتاب های آموزش زبان انگلیسی متوسطه دوم در مدارس ایران

مقاله حاضر به ارزیابی موضوعات دستوری در کتاب های آموزش زبان انگلیسی در مدارس ایران اختصاص دارد. این پژوهش سعی دارد به این سوال پاسخ دهد تا چه اندازه محتوای دستوری این درس ها برای محقق شدن اهداف یاددهی-یادگیری به معلمان و دانش آموزان کمک می کنند. رویکرد این پژوهش روش آمیخته است و از تحلیل محتوا برای تحلیل اطلاعات کمی و کیفی استفاده می کند. با بررسی هایی که بر روی کتاب های آموزش زبان انگلیسی سری ویژن صورت گرفت مشخص شد که سه کتاب درسی این دوره محتوای دستوری خود را به روش های مختلف ارائه می دهند. آنها در فراهم آوردن محتوای دستوری چالش برانگیز موفق بوده اند تا نیازها و علایق یادگیرندگان را برآورده کنند. از طرف دیگر مشخص شد که این کتاب های درسی مشکلاتی نیز دارند که مرتبط با درجه بندی درس های مربوط به دستور و اعتبار مثال های گرامری هستند.

کلیدواژه ها:

آموزش زبان انگلیسی ، دستور زبان ، ویژن