تحلیل روان شناختی یادگیری و بازنمایی آن در رفتار دانش آموزان؛ نقش معلم در گذار از مدیریت کنترل محور به محیط حمایت گر

هدف از پژوهش حاضر، واکاوی مبانی روان شناختی یادگیری و تبیین نقش محوری معلم در مهندسی ذهن و رفتار دانش آموزان است. مسئله اصلی تحقیق بر این محور استوار است که چگونه تعامل میان عوامل شناختی، هیجانی و محیطی می تواند منجر به شکل گیری رفتارهای سازگار یا بروز اختلالات رفتاری در بستر مدرسه شود. این مطالعه به روش مروری روایتی و با بهره گیری از منابع علمی معتبر سال های اخیر تدوین شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که یادگیری صرفا یک فرایند انتقال دانش نیست، بلکه معلم در مقام تنظیم گر فرآیندهای ذهنی، می تواند با به کارگیری راهبردهایی نظیر داربست زنی شناختی، تقویت مثبت و ارضای نیازهای روان شناختی بنیادین (شایستگی، خودمختاری و ارتباط)، انگیزش درونی و سلامت رفتاری یادگیرندگان را ارتقا دهد. همچنین نتایج حاکی از آن است که بسیاری از چالش های رفتاری نظیر اضطراب، پرخاشگری و بی انگیزگی، بازتابی از نقص در طراحی محیط یادگیری و بی توجهی به تفاوت های فردی است. در نهایت، این مطالعه بر ضرورت تسلط معلمان به سواد روان شناختی و توانایی تلفیق فناوری های نوین با رویکردهای انسان گرایانه تاکید می کند تا کلاس درس از محیطی صرفا آموزشی به فضایی برای رشد همه جانبه و مدیریت هوشمندانه رفتار تبدیل شود.

کلیدواژه ها:

روان شناسی یادگیری ، اختلالات رفتاری ، نقش معلم ، مدیریت کلاس